选文中画横线的句子运用了反复的修辞手法,有什么表达的效果-搜答案-神马作文网

对比,突出藤蔓的特点

你没告诉我哪一句有波浪线

表现出“我”急切的心情,“我”急于回家见爸爸,告诉他这一天我的情况和自己的收获；也有一种再也见不到爸爸的预感.

【甲】文衬托示例：1、以汽车的有声衬托夜晚的宁静；2、以窗户和灯泡的光衬托鲁迅的身姿；3、人们的动衬托鲁迅的安睡；4、明亮的太阳照着夹竹桃,与书桌整整齐齐,鲁迅先生安睡形成反衬.作用：衬托了鲁迅先生忘

比喻.将“枝儿”比作“豆芽菜”,形象生动地写出了文竹树枝的细长,临近死亡的样子.再问：我还可以再问你吗？再答：好吧再问：再问：再问：再问：亲你能快点吗？谢谢！再答：题目：文竹（那一抹绿意）再问：还有一

报告,看不到划线的地方.所以应该整句来看了应该是夸张和比拟夸张：“一千个”并不是确指一千个,而是表现声音之大；比拟把雷雨声比拟成侠客和诗人这样句子比较生动形象.

贫穷像鞭子,鞭笞着他像陀螺一样不停的旋转、旋转、再旋转.

排比再答：(=-ω-)求好评再问：好像不是排比再答：。。。就是排比

比喻用景色的美来让读者体会到生命的美与爱

运用比喻手法,描绘军官的凶狠,表达作者厌恶之前

加强语气,提高表达的气势与效果.

运用了排比的修辞手法,描写出了旅途的景色的美丽再问：体会到了他们什么样的心情再答：体会到了少年对旅行的憧憬

划线句运用比喻的修辞手法.作用：与后文一起表现主持人居高临下的对人态度.再问：再问一下，1.季羡林老人为新生看管行李的事情，再继续的顺序上属于【】2.结合全文来看，季羡林老人有着【】的品质再答：划线句

比拟,把人当作物来写,其形式特点是：把人“物化”,其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象,表意丰富.这里是把人比拟做物

用了下定义.作用:更清楚的从本质上将人与动物区分开来.

排比

聊天的时候，时间从言语中溜走，玩耍的时候，时间从嬉笑中溜走。

全诗运用新奇的反复将游子思乡的愁绪写得具体可感,如泣如诉,哀怨动人.“我在这头”、“乡愁”可以看出再问：《乡愁》中运用反复的不是小小的，窄窄的，矮矮的，浅浅的吗？再答：这没有运用反复

含义：我要对这单单属于我的生命负责.我必须好好地使用它.即使生命短暂,我也可以让有限的生命体现出无限的价值.我会珍惜生命,决不让它白白流失,使自己活得更加光彩有力.

外貌描写