送东阳马生序练习题及答案作者是从哪几个方面来回忆自己刻苦求学的经历的?

哥们.什么解释和答案啊.==说清楚.我就光把全文翻译和练习题及答案给你咯.我年幼时就爱学习.因为家中贫穷,无法买书来看,常向藏书的人家求借,亲手抄录,约定日期送还.天气酷寒时,砚池中的水冻成了坚冰,手

一、背诵课文,说说作者在求学过程中遇到了哪些困难,他是如何克服的,他为什么能够这么做.要求学生说说作者在求学过程中遇到的困难,如何克服的,以及他能够这么做的原因,既为学生锻炼口语表达的能力提供了一次说

宋濂真笨

1.对比作用用富家子弟的豪华和作者自己的贫寒做对比,从对比中得出结论,说明知识的积累、精神的富足/充实战胜了物质上的贫困,表明作者精神的富有和志趣的高尚,增强文章感染力和说服力,并且在对比中使文章错综

一、给下列黑体的字注音.1．既加冠（）2．父母岁有裘葛之遗（）3．主人日再食（）4．烨（）然若神人5．无冻馁（）之患6．生以乡人子谒（）余二、解释下列各句中黑体词的意思.1．录毕,走送之走：2．与之论

（1）从几方面概括作者求学时的客观条件?路途：遥远艰难.衣着：破旧不能御寒.饮食：每日两顿,毫无滋味.（2）、“余立侍左右^俟其欣悦,则又请焉.”这句话有何表达效果?用反衬的手法,写老师的严厉是为了突

有强烈的求知欲,勤奋刻苦,诚心求教,不怕苦不怕难,尊敬老师.

1.幼时求学借书抄录之难；成年求师叩问之难；从事求教的跋涉之难.2.文中将自己和同舍生进行对比,目的是表现出作者并不因为衣食住行条件比“同舍生”差而稍有自卑,足见其内心充实、志存高远.3.作者将自己求

1.对比作用用富家子弟的豪华和作者自己的贫寒做对比,从对比中得出结论,说明知识的积累、精神的富足/充实战胜了物质上的贫困,表明作者精神的富有和志趣的高尚,增强文章感染力和说服力,并且在对比中使文章错综

分为几大难：读书难,行路难,求学难,衣食难,从两个方面记叙了作者的求学难：1.尝趋百里外,从乡之先达执经叩问.（求师路途遥远）；2.余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请；或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢

注：常见的修辞方法有:比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问.本句使用了比喻的手法把富家子弟比作神人,采用了比喻的手法,形象的表现出了他们的华丽和奢侈；作者连用这样几个动词,“被”“戴”“腰”

1.作用是引起下文;2.学有所成是因为他勤奋刻苦,以学为乐,虚心求教,求学若渴;3.指古代男子年满20岁,即成年.类似的词有(1)豆蔻：指女子十三岁(2)及笄:指女子十五岁(3)弱冠:男子二十岁(4)

宋濂明代的

《送东阳马生序》原文及译文--------------------------------------------------------------------------------作者：宋濂（明

“家贫”和“嗜学”,由此引出了求学的艰难：常借书于人,手自笔录,天大寒而弗之怠,走送之,因此得以遍观群书.苦无名师引导,趋百里外,从师叩问.经过作者的主观努力,顽强拼搏,在付出了无数辛勤的劳动,经历了

1.对比作用　　用太多学生们学习条件的优越和作者自己学习条件低劣形成对比,表明作者精神的富有和志趣的高尚,从对比中得出结论,说明学业能否有成就,取决于主观努力,增强文章感染力和说服力,并且在对比中使文

【原文】欧阳公四岁而孤,家贫无资.太夫人以荻画地,教以书字.多诵古人篇章.及其稍长,而家无书读,就闾里士人家借而读之,或因而抄录.以至昼夜忘寝食,惟读书是务.自幼所作诗赋文字,下笔已如成人.【译文】欧

宋濂,字景濂,号潜溪,浦江人,明初文学家

宋濂

选B天大寒砚冰坚手指不能屈伸……用自己的实际经历现身说法是为了增强文章的说服力也为了勉励后生能够珍惜学习机会,努力学习,刻苦钻研,勤奋!