课文中写了作者的哪些情绪变化?这些情绪变化有什么作用?-搜答案-神马作文网

情绪：心情烦闷,心情任然不适宜,不宁的心绪散尽,受到了感动.[(思念)---(欢喜)----(纳闷)-----(不适意)---(深受感动)]任意举3个例子很简单,只要关于生活中的困难和挫折的都行!

是不是语文作业本里的,应该是“余年幼,方出神,不觉呀然一惊.神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院.”

排山倒外!

往事这个题目好作家写过.你指的是谁写的如果你指的时冰心写的：是一篇借景写人,托荷赞母的散文.在雨中作者发现荷叶掩盖起莲花,触动了自己,于是产生了联想,想起了母亲,想起了母亲爱护儿女的情景,于是借此景抒

我以前做过这个题,请您把变化的语句发上来,可以么?我再在为您作答再问：从“烦闷”到“不适意”到“不适意的心绪散尽”。再答：作用是体现了“我”看到红莲没有被淋散，荷叶替它挡住了风雨，联想到了自己想到了母

1.“我”的感情变化：游山遇雨,扫兴——避雨,感受“寂寥而深沉的趣味”——拉琴,和唱,尝到了有生以来从未尝过的“音乐的趣味”——与山村青年依依惜别,并因实证“乐以教和”这句古语而产生了一种喜悦之情.2

这是冰心先生的一篇文章,是借物写人.如果完全给你讲会给你带来不会思考的坏习惯哦!以后你还要读大学,你就得从现在开始学会思考.那第四段的第一句有“繁杂的雨声；阴浓的天”,是一种天气,接着就有了作者的烦闷

“心之所向,则或千或百,果然鹤也”.

方出神——呀然一惊——神定.

作者正是以花自喻,花的不佳处境无一不是作者微妙复杂情绪的反应.写花就是为了写人,结构上使行文严谨,内容与主题上对于结尾呼之欲出的赞颂母爱才显得自然而深情,才有所依托.借花喻人的写法.

作者正是以花自喻,花的不佳处境无一不是作者微妙复杂情绪的反应.写花就是为了写人,结构上使行文严谨,内容与主题上对于结尾呼之欲出的赞颂母爱才显得自然而深情,才有所依托.借花喻人的写法.

6次,刻画了鲁迅瘦,关心人民

“课文中作者的情绪变化从“烦闷”到“不适意”,从“不适意”到“不适意的心绪散尽”,这样写表露了作者关注花的命运的感情.”“《荷叶母亲》这首散文诗用触景生情,托物喻人的方法,引出对家庭往事的回忆.文章从

作者以白描的手法分别描写了鲁迅先生的模样和精神.一个“瘦”字逼真地写出它日夜操劳的体态；写鲁迅先生的精神,他没有选择更多的文字去展现它的精神世界,而是选择了先生嘴唇上极具表现力的胡须：“一根一根精神抖

《童年》高尔基

经历了感觉有些烦闷-仍是不适意-不宁的心绪散尽了-被深深地感动课文里都有啊.

来反映母亲的伟大,母亲让人感到温暖,使人情感发生变化

手误,应该是酱紫你给我的不只是花高尔基和他的儿子

余年幼,方出神,不觉呀然一惊.神定,捉虾蟆,鞭数十,驱之别院.

解题思路：认真通读上下文的内容，结合具体语境分析，提高归纳概括的能力和分析能力。很高兴为你解答。祝：心情愉快，学习进步！解题过程：萤火虫的情绪经历了哪些变化？萤火虫情绪经历了由“得意洋洋――愤怒――自