课后第二题的教学

《桥》的第二.个课后题答案：老汉是个心系群众,临危不乱,先人后己,不徇私情的人.当人们跌跌撞撞地拥到木桥时,老汉先来到木桥前没有走,而是等着人们到来,从这感到他心系群众；面对突来的洪水人们“你拥我挤,

我先说语气,再是解释哦.也:反问语气,为什么呢也:判断语气,可以不翻译.哉:反问语气,呢哉:感叹语气,呀乎:疑问语气,吗乎:感叹语气,呀矣:陈述一齐,了矣:陈述语气,了

1：第一句“前任”一词简练之至,大词小用,又很风趣.2：第一句“强笑”一词,不但准确,而且含蓄,表现了老王病成那个样子,还拿东西来谢“我们”,心里有说不出的酸楚和感动.3：第一句说“镶嵌在门框里”运用

天灰蒙蒙的,又阴又冷.寒冷的北风似乎要把整个人吞没掉.我无精打采地骑在我那匹瘦马上,经过了一天的颠簸,终于到石壕村了.今天就在这里住下吧,我的心里这样想.我最终选择了一户人家,我轻轻地敲了敲门,只听见

1：第一句“前任”一词简练之至,大词小用,又很风趣.2：第一句“强笑”一词,不但准确,而且含蓄,表现了老王病成那个样子,还拿东西来谢“我们”,心里有说不出的酸楚和感动.3：第一句说“镶嵌在门框里”运用

默读课文,说说安放老人遗像的地方发生了什么"意想不到的事情",结合课文内容,跟同学讨论:为什么会发生这样的事?因为老人与海鸥之间的感情深厚,想和老人多待一会儿,不想和老人分开这是谁也意想不到的事情.海

1.“飞到没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了”这句话的意思是这个小女孩死了,离开了这个世界,说明这个小女孩在世界上没有活路,只有死亡才能摆脱痛苦.2.“她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸

例句：太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了,我也茫茫然跟着旋转.作者用拟人手法,吧光阴的象征——太阳,写的活灵活现.那太阳简直就像一个性格活泼的青春少年,他来去时这样轻悄匆忙,在你稍一转动之间就过去了,他从

解读教材：十三岁便进入北京大学英语系的田晓菲,为了纪念北京大学建校90周年而写这篇文章时,她已经是三年级的“老生”了.在这篇诗意盎然的文章中作者回顾了自己与北大的渊源,特别是在北大两年学习与生活的感受

幸福说:人生就像一颗青苹果,酸酸甜甜就是我!”困难说：“人生就像弹簧,你强它就弱,你弱它就强!”工人说：“人生就像一砖一瓦,慢慢的去砌它,总会变为高楼大厦!”农民说：“人生就像一块土地,一分耕耘一分收

我的课堂我做主新学期,新气象,我也开始了新的学习.这学期,学校实施杜郎口教学模式,让我们以小组为单位,合作学习,互相帮助,共同探究.以前的课堂上,老师是权威,老师讲什么,我们就要学习什么,课堂气氛不活

3,并列

四月至1945年6月,举办了中国共产党第七次全国代表大会,作“论联合政府”的报告.大会制定了“放手发动群众,壮大人民的力量,共产党的领导下,打败日本侵略者,解放全国人民,建立一个新民主主义的中国”的战

导入新课：晋代葛洪《神仙传•王远》中写道：“麻姑自说云,接侍以来,已见东海变为桑田.”大海变为桑田,桑田变为大海.在地球的历史上,真的如此吗?如果真的这样,何以为证呢?在漫长的生物进化过程

第1小题提示学生注意这段话中密集的意象,如白桦林、红高粱、马群、黑土地等等.抓住这些特点,能充分体会到东北的地域特征.第2小题,品味形容词和短语的修饰作用.这段话用了大量的形容词和短语修饰事物,使事物

教学目的：1．学习本文记叙的顺序,和文章的结构形式.2、学习本文抓住人物特征的外貌描写.3．体会本文遣词造句的浓烈的感情色彩.4、认真体会作者思念和崇敬鲁迅的思想感情,激发学生学习鲁迅的愿望.教学重点

那空间的）烟雾都消散净尽,天空和远山呈现出相同的颜色.（我乘着船）随着江流飘流荡漾,任凭船儿东西漂泊.从富阳县到桐庐县（相距）一百里左右,奇山异水,是天下绝无仅有的.江水清白色,（清澈得）千丈深也能见

2.不能,奇崛和枯瘠,清新和柔媚都是意思相近,但又有细微的差别的词语.作者是在比较中突出石榴的特点,如果换了对比,特征表示没有原先准确.3.浪花：高度算什么,重要的是壮观.信鸽：危险算什么,重要的是精

这一句照应了开头“夜捉人”,写出了官兵的残暴“独”字用的好,暗示了老妇人已经被抓走.说明民生疾苦.

指我不许小兄弟放风筝,认为是“笑柄”“可鄙的”；发现小兄弟偷做风筝,我把他快要完工的风筝抓断踏扁了.被糟践的虽然只是一个风筝,可是同时受到伤害的却是一颗本来应该受到爱抚的稚嫩的心,作者称之为“精神的虐