诫子书朗读划分停顿-搜答案-神马作文网

其实这已经是最简单结构的句子了,没办法进行特别明确的划分,可以通过意思自己体会一下.文言文啊,看得多了就会断了一食（shí）/或尽粟（sù）一石(dàn)（能日行千里的马）吃一顿有时要吃一石粮食安求/

D

谭中／鱼可／百许头

这句话本来是不用停顿的,非要画2处的话,是这样的：流苏因言/饶州/出神童.意思：民间流传着这样的说法,饶州这个地方常出神童.

初,权/谓/吕蒙曰：“卿/今/当涂掌事,不可/不学!”蒙/辞以/军中多务.权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪（yé）!但当/涉猎,见/往事耳.卿言/多务,/孰/若/孤?孤常读书,自以为/大有所益.”蒙

1、先讲重音　　为狗爬出的“洞”敞开着/一个声音高叫着/“爬”出来吧　　重音又分词的重音、语法的重音、感情的重音.要强调的词或者词组,我们称为重音.　　重音又有双音节重音.比如：嘟囔、萝卜,这是重轻格

现在每年中考的文言文阅读语段内都有一道划分句子朗读音节停顿的题目,用“｜”表示.许多考生由于平时不重视文言文的正确朗读,这类题目掌握不了,当然得分率很低.怎样才能掌握句中停顿的方法,达到顺畅朗读而不至

从意义上说,应该是：览物/之情,得/无异乎.得无异乎：能/没有区别吗?然而从音节上说（也就是要好听）,往往要读成：得无/异乎.这种现象在古诗中经常出现,也没有严格的规定究竟怎样好.不过一般中小学生做题

有良田美池桑竹之属率妻子邑人来此绝境

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根据音频

其剑/自舟中/坠于水

温故\而知新,可以\为师矣

宁可/以急/相弃邪?这句话的意思是说怎么可以因事态急丢弃他呢?所以句式停顿因此这样分

A应该是山／不在高,有仙／则名

（1）夸父/与日/逐走.（2）怒/而触不周之山.（3）共工/与颛顼/争/为帝.（4）故水/潦尘埃/归焉.

（1）有/好事者/船载以入.至/则无可用,放之/山下.（2）蔽林间/窥之,稍出/近之,慭慭然,莫相知.（3）然/往来视之,觉/无异能者回答好几个了

D.虽/乘奔御风.因为此句意思为即使骑着飞奔的快马,驾御着疾风.乘奔是一个词组,不能分开

“bizk”：我想应该选（1）读上去比较顺口.但如果改成：两岸/青山//相对出,孤帆一片//日边来.读起来更有韵味,你不妨反复读读看.祝好,再见.

原文：夫君子之行,静以修身,俭以养德.非淡泊无以明志,非宁静无以致远.夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学.滛慢则不能励精,险躁则不能治性.年与时驰,意与日去,遂成枯落,多不接世.悲守穷庐