认知计算

孅[xiān]古同“纤”,细小.[qiān]巧佞：人（佞人）.趋（过分谦恭,逢迎谄媚）.

认知动机,即指激发个体进行认知行为的内在过程或内部心理活动,与内驱力和诱因相关.内驱力是指自身的求知欲、兴趣、好奇心等等,诱因是指外界的要求和作用.

ecognition

是心理障碍之一,认知缺陷或异常.认知是指人脑接受外界信息,经过加工处理,转换成内在的心理活动,从而获取知识或应用知识的过程.它包括记忆、语言、视空间、执行、计算和理解判断等方面.认知障碍是指上述几项认

认知主义者,诸如信息加工的理论家,基本上还是采取客观主义的传统.他们认为世界是由客观实体、其特征以及客观事物之间的关系所构成.他们与行为主义者的不同之处在于学习者内部的认知过程.教学的目标在于帮助学习

认知主义又名认知学派,是一种学习理论,与行为主义学派的理论相对.认知学派学者认为学习者透过认知过程(cognitiveprocess),把各种资料加以储存及组织,形成知识结构(cognitivestr

不是参与性认知而是心里认知中的参与性原则如下为七原则（一)因材施教原则(二)面向全体学生和心理素质全面发展的原则(三)主体性原则(四)民主、平等的原则(五)坚持预防、发展重于矫治的原则(六)参与性原则

元认知,就是可以自己解释自己的认知,是人类语言学特有的,英文称作metalinguistic,再通俗的讲就是我们可以用语言来讨论语言本身.比如说人脑,我们自己可以用语言来解释什么是人脑再答：不客气啦再

滴答声ddddddddddddddd啊啊啊啊啊啊

认知心理学是二十世纪50年代中期在西方兴起的一种心理学思潮,二十世纪70年代成为西方心理学的一个主要研究方向.它研究人的高级心理过程,主要是认识过程,如注意、知觉、表象、记忆、思维和语言等.以信息加工

是个教育心理学的专有名词,就是对认知的认知,具体地说,是关于个人自己认知过程的认识和调节这些过程的能力：对思维和学习活动的认识和控制.元认知包括元认知知识和元认知控制.例如在教学心理学中常提到“学习如

这个,从我的认知来看,理性认知就是用你的头脑,智慧,经验判断而抛开冲动,一时的感觉对于事物的认识,理解.非理性认知就是凭感觉的,没有客观的认识理解事物

人类在生存压力（包括自然的与社会的）下,在劳动与社会交往中,认知得到发展与进化.进化包括精神层面与物质层面的进化.

反映消费者对产品功能、特点、可信度等评价,它提供消费者购买理由,是产品差异化定位的基础.品质认知度对于品牌知名度和品牌忠诚度具有极其重要的作用,好的品牌产品一定具有高品质.品质认知度由产品的功能、特点

我只能简单的解释下,认识主义重头脑内部的过程,强调新内容与头脑中原有观念内容的相互作用；而行为主义重刺激S与反应R的联结的形成,重外在行为表现；这两者都很片面的解释了人的心理现象与过程.于是在20世纪

大概是把认知分作三段：即1,学习性认知,知道有这么回事,谈不上升堂入室,旁鹜而已.2,参与性认知,有实践需求,看看是不是我所学的那样?,3,专业性认知,即经管型认知,正式入道,以此为业.类似王国维说到

最好要多用事物操作,比较抽象,时间长了就会了,别着急.再问：已经教了三年了，实在没办法了再答：你妹妹上几年级？再问：小学一年，但是之前就教过再答：有的学生二年级了，都不会别急，抽象的东西随着年龄长大，

说实在的我不能以学术上的知道来讲.因为资料多得去了.而且你上网可以很快的搜集.如果,你的目的或真正想诠释自己心中的疑惑,尤其是与自己的经历.那么还不如和朋友聊聊.关系?我想说有时,有没有都一样,只是一

幼儿时钟儿歌1、关于钟面的知识分针长,时针短,1到12团团坐.伸出手指数一圈,大格共有12个.1大格,5小格,一圈小格60个.1时等于60分,珍惜时间别挥霍.2、关于钟表上的时刻分针时针长着脚,小小时

元认知是弗拉维尔(Flavel)于20世纪70年代提出的一个概念,中文译法主要有这样几种：反审认知,反省认知,超认知,后设认知.弗拉维尔认为,元认知就是个体关于自己的认知过程的知识和调节这些过程的能力