神马作文网藤野先生这句话及其在文中的作用爱国青年与藤野先生有什么联系
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用"白痴"形容"我"拉小提琴的水平,这对我以经是一个沉重的打击,更要命的是父亲和妹妹只是经受了数次"折磨"之后就下了这样定义.为此,"我"失去了在家里练琴的自信,文章开头直接点名父亲和妹妹的做法,为下
表层是说闻一多先生目光有力,深层就是讲闻一多先生洞悉现有黑暗的政治制度,批判现有政治的腐朽啊.
索溪峪的“野”主要讲了张家界索溪峪的山,水,野物,人的特点.表达了作者对祖国山川景物的热爱之情.山野,水野,动物野,游人野.作者选取独特的视角,描绘了张家界索溪峪独特的美景,表达了畅游于大自然时愉快的
课题的中心词是“说和做”,即说话和行动.这篇散文虽只叙述了闻一多先生的言行片段,但我们仍可从这些与众不同的言行中感受到这位诗人、学者、战士的感人形象.标题简洁明了,突出了人物形象言行的与众不同.
从藤野先生的语言和外貌来看,作者表达了藤野先生没有民族偏见和歧视,正直热诚,治学严谨,一丝不苟的精神,能看出藤野先生对作者在校时的关心与分别时毫无虚假的留恋,作者对藤野先生的描写惟妙惟肖,也可看出作者
主人公,说明这篇文章中的人们又多么的爱国,来增加文章的悲伤感,由一个厉害得老师看起来坚强的人,一下子的那么悲痛.郝叟老头是一个衬托课文得人物.
一句“断定救不了它”,是为下文设的一个合符常情的却是错误的指向牌.文喜山峰不喜平.这个指示牌,看似要将结果指向“不可救”,而结果却是“得救了”.这句话,在文中的作用,是两个：一是承上启下,转承起合,使
从整篇课文来看,应该这样理到达仙台之后,受到免交学费的优待和生活上的关照.对一个来自异国他乡的留学生给予特殊待遇,反映了藤野以及日本人民善良的心地和友好的情谊.而作者却把这些善意统统推断为“物以稀为贵
1,总领全文2,设置悬念,激发读者阅读兴趣3,点明主旨4,交代某些事情(时间,地点,人物)5,引出下文6,首尾呼应7,照应题旨（题目）
突出了自己与世俗的格格不入,突出他的高洁志趣和人格,笔调诙谐,生动活泼,引人入胜.S.
虚心好学,肯向一切人,包括向比自己地位低的人学习,叫“不耻下问”.起到了总结全文,点明主旨的作用.再问：再问一个问题：读了短文，有什么感想？再答：。。。。。。呃。。。我试试虚心好学，不耻下问是作为一个
结构上承上启下主题上对法国语言的赞美,体现了韩麦尔先生强烈的爱国之情
"老头子过于自信和自尊""过于"二字运用得非常准确,全文的情节,老头子的全部功过都是由这一点发生出来的."过于自信"从另一角度为大菱受伤埋下伏笔.
1.藤野先生曾经帮助鲁迅认真地添改过讲义,还用红笔详细批注.2.藤野先生细致入微,发现了鲁迅在画下臂血管时移了位,特别地改了,但是那时的鲁迅很任性,无法理解先生的一番苦意.3.充满求知欲的藤野先生对中
哪句话?
引出下文,为下文做铺垫,“东京也无非是这样”与中国作对比,表现出对东京的失望和遗憾这里是说了清国留学生在东京的庸俗生活“形成一座富士山”是对他们的这个滑稽的外貌讽刺,和厌恶.实在标致这里强调加大了讽刺