神马作文网花开的声音本文是围绕什么线索
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以渔人进出桃花源的行踪为线索,以时间先后为顺序描写渔人4件事发现桃花源进入桃花源离开桃花源再寻桃花源（就是与后文未果,寻病终呼应的）老师讲过了,肯定正确.
文明之花开放的声音.保持纯净、洁白的心态,于细微处谛听,对美好的事物要付出关爱
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以游览足迹为线索桃园之外——进入桃花源——桃园中所看到的——离开桃园
1百合开花.运用了寓言体的富含哲理性的写作手法.2用百合来象征人们的心灵,只要我们像他一样永不放弃,懂得自身的价值,就会有完美的结局.
自己想啊,不要养成不会题问百度的习惯.而且,这是语文,只有自己思考再问：大锅，你彪悍，我6天前提问的问题你都能找到==早写完了
是按照他自己回忆的顺序写的叫么家?有点忘了.线索是“长生果”（书籍）你去买一本八年级语文详解里面有的,那里面都有的听我的,冒得错!只要10-11块那有2种的,2种都一样的,如果你想节约就买便宜的你钱多
以渔人进出桃花源为线索.1发现桃源2访问桃源（人们的生活场景和待人热情以及桃花源众人的由来.3离开桃花源
1本文以羚羊木雕为线索记叙了“我”将羚羊木雕“送友”后又被迫“讨回”的过程,反映了“我”和爸爸妈妈之间发生的一场矛盾,赞美了少年朋友们之间真诚无私的友情,含蓄地批评了父母重财轻义的行为,告诫父母应该理
1、我从求死到求生的心理变化2、语言描写写出了女孩的骄傲和自尊,写出了她虽身残却依旧乐观面对生活的精神.3、象征着生命力,象征着美好4、积极乐观,勇敢面对生活不幸,充满了生活热情和活力的人
以小弗朗士在最后一课所见、所闻、所想为线索围绕展开,表达出阿尔萨斯人对失去国土的悲沉,小说主人公为小弗朗士和韩麦尔老师.以一个小孩角度叙述是因为这样更真实地写出阿尔萨斯人对故土惨遭异族统治的悲愤和对祖
看你要什么文.体裁不同：可以是议论文,把花开的声音比作一个问题,比如青春期的懵懂、张扬等,加以事件,加以自己的意见,最后得出结论；可以是记述文,还是青春期,花季雨季,一些小故事等；可以是散文,这个最好
送贺年片是这篇文章的线索.文章围绕着线索写了以下内容：a在年末三十年前的中学语文老师穆尼打电话让我们再送他一张贺年片作为自己晚年的珍藏；b我回忆起三十年前的生活及在大年初一给老师送贺年片.c我和同学为
1.以登山为线索展开描写的.2.与之前茂密的竹子形成鲜明对比,同时也为为接下来描写开花竹子的奉献做铺垫,引出本文的主题.3.“句号”一语双关,不仅是生动形象的体现出了竹林的形态,同时也是竹子生命之末的
要答案吗再问：恩再答：再答：求采纳
以台阶为线索,写一开始父亲想着自己家台阶高就好了因为台阶高意味着地位高后来家里修了新台阶高了许多父亲却不适应了
10．桃花比我想象中的盛景却暗淡了许多……我似乎有一种倍受欺骗的感觉.11．语言描写：声音美丽动听,就像鸟鸣那样清脆悦耳；动作描写：兴奋得跳起来,拍着手；肖像描写：多么可爱的小女孩……这使她更像一株亭
从全文来看,文章是以“我从求死到求生的心理变化”为线索来构建全篇的；2.从文中可以看出小女孩具如下的性格特点：天真、纯真、充满幻想、开朗的性格.3.“也许是命运之神本身就是残缺的吧,再美丽的东西都会留
快乐与痛苦并存的声音
解题思路：注意审题，理解文段内容，结合文章中心分析。祝你:心情愉快，学习进步！解题过程：3.品读句子:"痴迷间眼前仿佛跳出了一个长袖善..."运用比喻、拟人、夸张的手法写了昙花的开