简述教育法源的类型

根据碳源可以分为自养和异养,自养可以利用无机碳,异养必须用有机碳.根据氧气的需要与否分为厌氧和需氧.所以一共有四种：自养需氧.自养厌氧.异养需氧.异养厌氧.特点就是如上所述的这些特点了,或者你在网上搜

室内陈设是构成室内环境的重要组成部份,它分为“功能性陈设和装饰性陈设”两大类.由于所处环境差异,地域风俗的不同,室内陈设的展示效果也会有较大的区别,因而其对室内设计的风格将生重要的影响.室内陈设品是继

蒙台梭利教育法与传统教育法的区别：1、以儿童为中心,对儿童独立性的尊重反对以成人为本位的教学观点,视儿童有别于成人的独立个体.蒙台梭利女士认为只有独立的人才能享有自由.儿童的好动性是他的特色,老师或大

你好.法的解释,就是根据立法原意、立法意图、法的意识和有关需要对法或法的规定的具体内容、含义所作的解答和说明.　　法的解释的种类很多.区分法的解释种类的标准主要有两个：一是法的解释的主体和效力；二是法

教育法的基本原则应该有四项原则：(1)保护教育权利的原则；(2)有利培养人才的原则；(3)维护教育公益的原则；(4)综合为治的责任原则.

教育法教育的法治化是教育法律化和制度化的简称,它是指国家机关制定完备的教育法律,并依照法律的规定来领导和管理教育事务,促进教育管理的法制化、制度化.教育法：国家法律体系中的一个重要的有机组成部分,是国

新产品就是指市面上还没有的产品,还有一种就是在现在的基础上在增加一些功能或者东西也加新产品

教育法的表现形式一、宪法中有关教育的条款二、教育基本法律三、教育单行法律四、教育行政法规五、部委教育规章六、地方性教育法规七、地方政府教育规章

中国传统文化的主要特点是：在人与自然的关系上重视人与自然的统一,在人与人的关系上人与人的和谐.中国哲学向来不认为人与自然是敌对的关系,而认为人与自然是相辅相成的关系,人与人之间更应互助合作.强调群体牺

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管理职能包括计划、组织、领导和控制,它们会分别涉及哪些沟通类型?[4]非正式沟通网络的共同特点有哪些?答：1、不受管理层控制.2、被大多数

板式和梁式.板式是踏步组成的梯段板直接支承在梯梁上；转台板、台口板可以与梯段板合成折板.梁式是每个踏步支承在边梁（斜梁）上,边梁支承在梯梁上.转台板、台口板也可另行配筋.

1类型目前,大家公认的生物多样性的三个类型：物种多样性、基因多样性(或称遗传多样性)和生态系统多样性.这是组建生物多样性的三个基本层次.物种多样性常用物种丰富度来表示.所谓物种丰富度是指一定面积内种的

板块边界划分的主要依据是板块边缘的构造、活动性和板块内部的整体性.板块的边界有三种类型：离散型、聚敛型和剪切型板块边界.洋脊扩张带是离散型或张裂型板块边界沿此边界板块分裂并作离散运动,地幔物质涌出,产

所谓自我教育法是指学生在教师指导下自己教育自己,并形成良好的思想品德的方法.自我教育能力的形成是以学生的自我意识发展为基础,通过自我意识的不断发展,使学生自我教育能力逐渐增强.自我教育能力包括自我评价

（一）教育法实施的涵义.教育法的实施,是指教育法律规范在现实生活中的具体运用和实现.（二）教育法实施的方式.教育法的实施,不外乎两种方式；一种是教育法律关系主体自己去实施,这叫做自律性的实施,即教育法

1.工资薪金所得　　应纳个人[1]所得税税额=应纳税所得额×适用税率-速算扣除数扣除标准2000元/月(2008年3月1日起至今)应纳税所得额-扣除标准（工资、薪金所得适用）级数含税级距不含税级距税率

群体类型一般来说,社会学把群体分为五类：（一）初级群体与次级群体所谓初级群体又称为直接群体、基本群体或首属群体,指它的成员相互熟悉、了解,是以感情为基础结成亲密关系的社会群体.典型的初级群体有家庭、邻

教育法的作用指教育法律内在生命力的外部表现,是其内在功能作用于教育实践所引起的实际效应.有以下作用：（一）、指引作用教育法的指引作用指教育法体现了国家教育发展的目的、政策,指引人们按照国家的目的和要求

溶酶体的酶概述已发现溶酶体内有60余种酸性水解酶（至2006年）,包括蛋白酶、核酸酶、磷酸酶、糖苷酶、脂肪酶、磷酸酯酶及硫酸脂酶等.这些酶控制多种内源性和外源性大分子物质的消化.因此,溶酶体具有溶解或