第三章 效用论 的课后题

课后习题3大题的答案,是从同教材配套的人民教育出版社出版的教师教学用书那里找的,答案绝对正确!答案如下：一、阅读全文,朗读令你感动的一些片段.说说你对老妇人这个人物形象的理解,并说说结尾两句话的含义.

一、通读课文,完成下面各题.1．课文写了母亲哪几件事?表现了母亲什么品性?2．作者主要写母亲是他的恩师,为什么除了写母亲怎样训导之外,还用更多的笔墨写她与家人相处的情形?3．试对作者母亲为人、教子的方

概括地说,写了母亲三个方面的事：一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己人格的侮辱.母亲是一个对“我”管教深细而严格（容忍善良、仁慈温和和又很有刚气）的人.

下面这段话是我本人十分欣赏的几句话,觉得很适合你问题的答案.还望阅读后采纳!生命像一段乐曲,惟有跌宕起伏的乐曲才能令人回味无穷.关键是在于人的心态,敬畏生命,在苦中有所得,在乐中有所想,这样的生命才不

白居易的“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”（《大林寺桃花》）,道出了山地气候与平原气候的差异.山地垂直气候与诗歌唐代白居易的:"人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开.长恨春归无觅处,不知转入此中来".形象地

《伟大的悲剧》读后感悲剧,总会催人泪下,确切的来说,它不止催人泪下,还有使人惋惜的,常常被称作喜剧的反义词.悲剧并不局限于戏剧中,现实中也有.不过,有的悲剧是伟大的.这里,我要讲的关于我们学的课文——

3.“道德只是个简单的是与非的问题,实践起来却很难.”理解这句话要联系全文内容.捕捞鲈鱼的时间没到,把钓到的鲈鱼留着,就是错误的,把鲈鱼放回湖里,就是正确的.道德认识,道德选择就是这么简单.从作者放鱼

天啊!你们这些胆小鬼为什么没有勇气接受暴风雨的洗礼呢?难道你们真的胆怯于这般的暴风雨吗?来吧!和我一起接受暴风雨的挑战,迎接暴风雨的洗礼,呼唤暴风雨的到来吧!海鸥们啊,你们不要再盘旋于低空下了.来!和

哭泣的时候,日子从眼泪中过去；上课的时候,日子从笔尖下过去；听音乐的时候,日子从乐声中过去.看电视的时候,日子从屏幕上过去；玩耍的时候,日子随着笑声漂流.

假如我是一名宇航员,我将为人们做很多很多了解太空的事,可最重要的是什么呢?我陷入了沉思.对呀,现在地球上人口这么多,我何不到天外去探索适合人类居住的地方,把地球上人口密集地方的人都接上去,让地球妈妈也

本文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥,将村民们送上跨越死亡的生命桥.他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己,用自己的

斯科特的爱心和顽强让人们感动,他的爱国之情和在同不可战胜的厄运中搏斗时变得高尚的心灵也让人钦佩,这些都从他的笔记中表现了出来,人们从中真实地感到斯科特的那些品质和他生前不被人了解的地方.看他的画像,那

二、第一段以工笔描写为主,刻画细腻真实,作者的态度隐含在字里行间里.这段文字如同一幅人物肖像：写面容、写牙齿、写衣饰,笔笔细致,如在眼前.第二段着力描写人物的神韵气质,流露出作者强烈的情感倾向.为了写

愚公不愚蠢,他挖山体现的是一种锲而不舍,不放弃,有毅力,有长远打算的精神,从他不愿绕开山路,而愿意去挖山,也能看出愚公不逃避问题.他想要挖山的本质,也是为他人着想但他挖山的行为却不值得借鉴.愚公移山告

这些菊花代表了生命力,表现了母亲希望“我”热爱生命,好好生活.母亲说的“好好活儿”,是对我的嘱托,希望,我说的“好好活儿”,是对母亲的承诺.（每个人想的可能都不太一样,参考一下就行了）

过年了,我回到了老家,兄弟姐妹,都在那儿,我们分享着从全国各地带来的特产,见到了大人,大家又去斗利是,看谁多.整间屋子亮堂堂的,到处挂满红灯笼,到处贴满火红的倒“福”,春联,家家户户都更新了,多么有趣

斯科特的爱心和顽强让人们感动,他的爱国之情和在同不可战胜的厄运中搏斗时变得高尚的心灵也让人钦佩,这些都从他的笔记中表现了出来,人们从中真实地感到斯科特的那些品质和他生前不被人了解的地方.看他的画像,那

我终于见到了大海.它就像一位身着蓝纱裙的美丽姑娘,海风吹着浪花的声音,就是她的迎客曲.看那海边的金色沙滩,在朝阳的照耀下,仿佛每一粒细纱都闪着光.沙滩上面,有许许多多大海送来的礼物：小巧玲珑的贝壳,背

《三代》与《散步》主题相近,又有差异,情节则差别较大.本题作比较阅读,培养鉴赏能力.阅读是个性化行为,“感动”这种情感更是个性化的,说《散步》更感动人,可以；说《三代》更感动人,也可以,能言之成理就好

问题是：挪威国旗耀武扬威……这个吗?用了拟人的修辞,表达的是斯科特和伙伴的心情,此时在万分悲痛的斯科特的眼中,风中飘扬的挪威国旗就是他的对手阿蒙森站在那里,耀武扬威洋洋得意.这真是“以我之观物,物皆着