激发和发射概念

在材料检测中使用的红色荧光粉是指使用紫外线照射反射出来的红颜色,不知你说的是不是这种.

一个人成年后的创造力如何,重要因素之一,是看其在儿童时期创造力是否得到开发和保护,得到怎样的开发和保护,影响儿童创造力的因素有很多,而家庭教育是其中一个重要的因素.　　培养孩子的创造力,　　首先要清楚

复习一下物理知识吧,荧光的发射方向是滞后和随机的,为类避免和散射,二次发射等等的干扰的重叠,激发和荧光不会安排在一条直线上,有时甚至在垂直方向上.

比较最大激发波长和最大发射荧光波长的荧光强度意义不大.这是因为荧光分光光度计检测到的激发峰和发射峰只是从样品发出来的光的一小部分,并且检测到激发峰的原因是由于激发光在经过样品和空气时发生光的反射、折射

1.查资料有个基本范围2.固定发射波长,测定激发光谱；再固定激发波长,测定发射光谱；通常选择在最大激发波长和最大发射波长进行物质测定

荧光激发光谱：让不同波长的激发光激发荧光物质使之发生荧光,而让荧光以固定的发射波长照射到检测器上,然后以激发光波长为横坐标,以荧光强度为纵坐标所绘制的图,即为荧光激发光谱.荧光发射光谱的形状与激发光的

一般可将仪器的激发波长(Ex)先设定为200nm,然后进行发射波长(Em)模式扫描,(Em)波长范围暂设定为210－800nm,然后记录所有出现的峰值波长；改变激发波长(Ex)后再扫描,如第二次发射图

”目前无论在学校、家庭还是社会,教育目标均定在强化知识和“会回答问题”的层面上,幼儿想象的嫩芽一点一点地被我们的“统一化”和“标准化”给吃掉了.我们重视知识,更要强调“知识活用”,让知识借助想象力得到

这是说的荧光.激发,是说用什么波长的光去激发荧光,一般用紫外或者可见光.发射波长是说发射出来的荧光的波长,一般的可见光波长的肉眼看看就能大致判断了.

因为处于基态和激发态的振动能级几乎具有相同的间隔,分子和轨道的对称性都没有改变,所以最大激发波长和最大发射波长处荧光强度基本相同.=======答案满意的话别忘了采纳哦

未知试样,不知最佳激发波长,可以先用能量较高能保证它激发的波长（220~280nm）进行扫谱,得到一条发射谱线.从发射谱线上可以得到一个峰值.再以此峰值作为发射波长,反过来扫激发光谱.又可得一峰值,即

荧光光谱仪需要设定一个激发波长,然后开始扫描发射随波长变化的荧光强度.这样得到的是样品的荧光光谱.当然,也可以固定检测荧光波长的位置,扫描激发波长对此处荧光的贡献,这样得到的是样品的荧光激发谱.

在荧光、磷光中,激发波长是相对发射波长能量较高的光束.由于在电子激发过程中,伴随有能量损失,所以发射波长一般较激发波长要长.固定某一发射波长,扫激发光谱,可得到一条类似正弦波的图谱,最大值处为最大激发

光的波长越小,光子能量越大.荧光是由激发光激发的.激发光的光子打到荧光物质上,经过一系列变化,激发出荧光.从能量角度看,一定有：激发光光子的能量>荧光光子的能量,否则多余的能量从哪来?

激发发射器内光在两个端面之间来回反射,当入射光与反射光同相位时,就会产生自激震荡,由于反射端面间的距离不可调,因此只有调整波长,当产生自激震荡所需的波长即是激发波长,实际产生的激光波长为发射波长.

可以根据这种荧光素的激发谱线来确定其激发波长,根据其发射谱来确定其发射波长.激发谱：不同波长的光激发荧光素后,荧光强度的变化.发射谱：同一波长的光激发荧光素后,各波长下的荧光强度的变化.一般都取峰值.

楼主问的应该是电子枪的热阴极吧.楼主是否想想成电子就像子弹,而原有的阴极就是弹夹.电子没了就像弹夹空了,就只剩正电了?首先正负电荷不会不平衡,因为本身热阴极就出在空间之中,空间中有大量的自由电子用以“

本事都是逼出来的.如果我不能,我一定要；如果我要,我一定能.

如果你问的是荧光的话,在固定的激发波长下,发射波会出现不同的峰值.有荧光峰,也有散射峰.但是荧光峰有一个显著区别就是它不随激发波长的改变而改变.所以我们可以改变激发波长,扫描其发射谱线,位置不变的峰,

发射波长是不会变化的哦