某同学在"探究加速度与力的关系"实验中,按照正确操作步骤,得到了在不同合外力下的-搜答案-神马作文网

偏大因为当不平衡摩擦力时我们计算物体所受的力要增大所以由a=F/m得加速度偏大

因为还有摩擦力再问：不是已经被平衡了么？再答：我知道，因为这个实验是探究加速度a与拉力F的关系，如果你这么求就说明已经知道了这个关系式，所以不能用，这个实验就是探究这个关系式的，不能用来求加速度。

1,木板倾斜抵消掉摩擦,可以让绳子拉力为合外力2,因为砝码的重力使小车和它自己一起加速,要减小它自己对小车加速度的影响,砝码质量就得比小车质量小很多才行.3,都取国际单位,（统一到一个国际量纲米千克秒

质量.同理若要探究速度与质量的关系时也要保持力不变,这样得到的数据才有科学性.

如果我没记错的话,这个实验中的外力是有砝码的重力提供的.我们要研究的是校车在不同外力的作用下的运动规律,而用砝码的重力作为外力的大小.摩擦力不是我们所需的实验力,所以要平衡摩擦力,消除摩擦力在试验中的

Ve=V中=(DE+EF)/T=(16+18)/(0.02*2)=850mm/s=0.85m/sV平均=S总/T总=（10+12+14+16+18)/(0.02*5）=0.7m/s因为是奇数段距离,舍

加速度恒定时,E点瞬时速度等于DF段平均速度,V(E)=34*0.001/0.04=0.85m/s观察得到相邻两段位移相等是一段标准的匀加速直线运动x2-x1=aT^2,a=5m/s^2再问：34Ϊʲ

这样能够减小加速度,使实验结果更加精确.

F=ma这里F指的是合力合力我们用物体的重力代替有摩擦力的话F合=F-f所以应该是横轴上一段

小车质量产生的重力和摩擦力在试验中是没有办法保证这两个相等的,在小车没有运动之前理论上小车重力小于等于摩擦力,但是等于摩擦力是没办法控制的,所以刚开始添加的砂是让小车重力从小于到大于摩擦力的一个过程.

我想你说的应该是小车在滑板上,给滑板一个角度平衡摩擦力.对车沿斜面方向摩擦力f=μmgcosθ,而mgsinθ与之相等时就平衡了.略去了m,故这两力想抵与质量无关,也与拉力无关.

因为弹簧的示数是瓶静止时的重力,而瓶运动后失重,瓶越重失重的影响越大

如果没有平衡摩擦力,会使合力偏小,导致计算的结果也就是加速度偏小.

会使得力的大小和加速度不成正比,因为一部分拉力用于平衡摩擦力,而我们在计算的时候依旧认为全部拉力都用于产生加速度,因此会出现较大的偏差.--

由于加速度在学生常规实验中不是直接不是得到的.在计算加速度可能要测量三个物理量,加上力或质量就是四个.再问：一般测量加速度不是只要x与T两个物理量就够了吗？再答：你能用X和T计算出加速度？请列式再问：

F=ma.力不变时,质量与加速度成反比.质量不变时,力与加速度成正比.加速度不变时,力与质量成反比.

实验中：如果摩擦力可以不计,则对质量为m的砂桶和砂及质量为M的小车分别有T=Ma(1)mg－T=ma(2)解得T=[M/(M+m)]/mg当M>>M时,T≈mg则（1）式变为mg≈Ma所以,如果实验测

严格地讲,是不相等的.试验中,“只要钩码的质量比小车的质量小得多”,也就是说,“钩码的质量相对于小车质量可以忽略时”,可以认为绳子的拉力与钩码的重力相等.

①电源：应用6V交流电②打点计时器位置：应靠右端③滑轮位置：应使拉线水平④小车位置：应靠近打点计时器⑤长木板：应垫高右端平衡摩擦力

根据牛顿第二定律F=ma通常我们采用控制变量法来验证1）研究a与m的关系时,使F保持不变2）研究a与F的关系时,使m保持不变实验器材和架设测量加速度的仪器,中学阶段一般使用打点计时器测加速度,或者使用