最后一课第一人称叙述故事,有什么表达效果

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/11/18 21:11:55
最后一课第一人称叙述故事,有什么表达效果
《最后一课》以韩麦尔先生为第一人称,改写课文!

今天,我穿上了那件平常只有在特殊日子才穿戴的绿色礼服,为的是深切地纪念今天的最后一课.一切都要从那害人的普鲁士王国说起,从那腐败的上层统治阶级说起.我怀着悲痛的心情,也一并迈着沉重的步子,步步走向教室

最后一课 都德试以韩麦尔先生为第一人称,改写文章上课到下课的内容

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都德 最后一课 用韩麦尔先生作为第一人称,改写课文

今天,我穿上了那件平常只有在特殊日子才穿戴的绿色礼服,为的是深切地纪念今天的最后一课.一切都要从那害人的普鲁士王国说起,从那腐败的上层统治阶级说起.我怀着悲痛的心情,也一并迈着沉重的步子,步步走向教室

最后一课 小说叙述了怎样的故事?故事可以分成几个阶段?

《最后一课》这篇小说一直被人们誉为世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠.小说将普法战争这一重大社会历史题材浓缩在一所小学最后一堂法语课的场景里,谱写了一曲悲壮昂扬的爱国主义颂歌,创造了短篇小说艺术的典范,为

最后一课 以韩麦尔为第一人称改写 300字

我站在讲台上,看着异常安静的学生和教室后边坐着的镇上的人,心情很不平静.这时,小弗郎士进来了,我说:“快坐好,小弗郎士,我们就要开始上课了.”小弗郎士一纵身跨过板凳就坐下了.“我的孩子们,这是我最后一

以韩麦尔先生为第一人称改写《最后一课》上课到下课部分

今天,我穿上了那件平常只有在特殊日子才穿戴的绿色礼服,为的是深切地纪念今天的最后一课.一切都要从那害人的普鲁士王国说起,从那腐败的上层统治阶级说起.我怀着悲痛的心情,也一并迈着沉重的步子,步步走向教室

《最后一课》以韩麦尔先生为第一人称,作文

今天,我穿上了那件平常只有在特殊日子才穿戴的绿色礼服,为的是深切地纪念今天的最后一课.一切都要从那害人的普鲁士王国说起,从那腐败的上层统治阶级说起.我怀着悲痛的心情,也一并迈着沉重的步子,步步走向教室

以韩麦尔先生为第一人称改写最后一课

《最后一课》改写我站在讲台上,看着异常安静的学生和教室后边坐着的镇上的人,心情很不平静.这时,小弗郎士进来了,我说:“快坐好,小弗郎士,我们就要开始上课了.”小弗郎士一纵身跨过板凳就坐下了.“我的孩子

《最后一课》运用第一人称续写小弗朗士下课后回家的所见所闻所感,要原创

下课了.我背着满载法语书的书包,踌躇地离开了学校.我从来没有像今天这样,放学时走得如此的慢,好像腿上绑着千斤重的东西一样.我拖着脚步,一步三回头的向学校告别,向韩麦尔先生告别,不,是诀别.我或许再也没

最后一课 以韩麦尔先生为第一人称的改写的简写

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初中《我的最后一课》以韩麦尔先生为第一人称

今天,我穿上了那件平常只有在特殊日子才穿戴的绿色礼服,为的是深切地纪念今天的最后一课.我怀着悲痛的心情,也一并迈着沉重的步子,步步走向教室.平常的日子,在上课前,课室总有一阵喧闹.可今天,一切都偏安静

用第一人称叙述有什么好处?

第一人称写作的优势还在于它的真实和未知,书里的我永远不会知道下一堵墙后面会出现什么,我可以听,我可以判断,我可以根据蛛丝马迹去分析,但是再我还没绕过这道墙的时候,这一切都做不得准,这和现实中出现的情况

最后一课叙述了?越短越好

都德的文章在法国的阿尔萨斯有一个叫阿尔萨斯的小学生,在国家的主权遭到践踏之后与村里人一起上了最后一节法语课.课上的见闻深深地触动了他,使其有了同仇敌忾,抗击敌人的决心.文章表现出了法国人民对祖国深厚的

最后一课 以韩麦尔先生为第一人称的改写

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最后一课 把韩麦尔先生做第一人称 300字

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《最后一课》叙述500字

首先,小弗郎士在小说中有贯串故事情节的作用.作者写了小弗郎士的逃学、上学经过.通过他的行踪,写到了几个相互关联却彼此分离的场面:普鲁士士兵的操练场,镇公所的布告牌,小镇里的学校.没有这样一个人物,这些

《最后一课简要叙述》本文故事情节

《最后一课》通过阿尔萨斯省的一个小学生弗郎士在最后一堂法语课中的见闻和感受,真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱,以及争取祖国解放和统一的坚定意志,集中地表现了法国人民崇高的爱

最后一课课后题解答案以韩麦尔先生为第一人称改编课文最后一课

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用第一人称”我“叙述故事,这样写小说好不好?

看你写什么样的故事类型,如果是破案冒险类的故事能让人有身临其境的感觉,但是也会有视角带来的故事叙述局限性,不过推理故事也有利用这样的视角盲点来设置诡计的.但是绝大部分的长篇故事都不太可能只用第一人称视