新课程改革的提出

2009.1.11

通过7~9年级地理课程的实施,学生能够了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识,了解环境与发展问题；获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养,养成爱

核心理念六点：1、倡导以学生的发展为本.2、倡导课程结构的均衡性.3、倡导课程内容的现代化.4、倡导学习方式的变革.5、倡导发展性的课程评价.6、促进课程的民主化.

新课程改革的理论基础是什么目前还存在争鸣,众说纷纭,但综合起来看,无外乎以下几点：1、新课改中各家所追求的“直接理论基础”,应该是课程与教学论层面的理论基础,它是在马克思主义教育思想指导下,在马克思主

数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程.近几年来,通过数学新课程改革的实行,给基础教育注入了生机和活力.但由于多方面的原因推行过程中暴露的问题也不少

所谓合作文化,就是强调课程的开放性.每一位儿童都是一个完整的生命体,促进其发展需要多人合作才能实现.同时,每位儿童都有差异,他们的发展取决于有差异的课程,没有合作就不可能提供有差异的课程.由于学校制度

实现课程功能的转变；二、体现课程结构的均衡性、综合性和选择性；三、密切课程内容与生活和时代的联系；四、改善学生的学习方式；五、建立与素质教育理念相...再问：课程标准及其地位：新课改作用和特点

理念：高中新课程改革的课程理念:1．使所有学生和学校都成功.《普通高中课程方案（实验）》明确提出：“普通高中是在九年义务教育基础上进一步提高国民素质、面向大众的基础教育.”从精英教育向大众教育的转化,

1、从知识观上看：传统教学强调知识的结论性,新课程强调的知识观是动态生成的,特别是过程与方法和情感态度价值观目标,只有在活动中才能形成,增加了教学过程的不确定性.这样教师的预设就需要思考教学过程中师生

改革的实施是教育创新的一项伟大工程,其宗旨是培养新世纪的多类型、综合型、创新型的高素质人才.培养人才是教师义不容辞的责任.那么,新课程改革中物理教师的素责是什么呢?我以为,教师要更新教育思想,树立正确

对于您这样不清楚的问题我也就只能给清楚的答案、如果您是学生那么作为一个老课标教改新课标都参加过的学生来说都很受罪没什么大的区别如果您是老师我只想说多教点真实的东西学生吸收的会比你想象的快很多

教师要具备深厚的基本功和学科知识,更要具备先进的课改理念和科学的学习方法.

新课程改革对教师产生的影响为；【一】主要是教师角色的转变；包括四点一是从教师与学生的关系看,教师是学生的促进者二是从教学与研究的关系看,教师是教育教学的研究者三是从教学与课程关系看,教师是新课程的开发

我对新课程改革的看法新课程改革在农村偏远山区,其实还是难以推进,速度较慢的一项工程.但是有些老师和管理者始终认为,我们实施新课程从根本上没有摆脱旧的教育思想和方法.但是新课程是在旧教育思想与观念中不断

核心理念六点：1、倡导以学生的发展为本.2、倡导课程结构的均衡性.3、倡导课程内容的现代化.4、倡导学习方式的变革.5、倡导发展性的课程评价.6、促进课程的民主化.

这个问题范围很大,如果是针对课堂而言,就应该.重视学生全面和谐的发展；重综合评价,关注个体差异,实现评价指标多元化；强调质性评价,定性与定量相结合,实现评价方法多样化；强调参与,互动,自评,他评相结合

教学改革的背景和原因　　第一章课程改革的背景和目标　　新世纪之初,我国建国以来的第八次基础教育课程改革在党中央、国务院的直接领导下,正以令世人瞩目的迅猛之势在全国顺利推进.这次改革,步伐之大,速度之快

1、“以人为本”、“以学生的发展为本”,是课程改革的出发点.2、开放型的新课程观是建构现代化课程体系的必然选择.3、民主化是建构新型师生关系和课程管理体制的牢固基石.4、强调“知识与技能、过程与方法以

１、结合自身体会,?当前正在进行的新课程改革对教师提出了三个挑战.一是教育观念的转变,要求教师树立新的课程观、学生观、教学观、评价观；二是教学行为的改变,要求教师学会理解,学会宽容,注重帮助和引导,学

新课程改革没有一个固定的模式,它在我们的摸索中前进与发展.在新课程改革的推广和实施过程中,我们的教育过程发生了根本性的变化.课前,我们更注重备