教育性教学的提出者-搜答案-神马作文网

1.如果理解赫尔巴特的“教育性教学”?答：“教育性教学”是德国近代著名哲学家、心理学家和教育家赫尔巴特提出的一条重要的教育教学原则.可以从以下几个方面来理解赫尔巴特的“教育性教学”.（1）“教育性教学

关于动能定理,是一代代物理学家实验总结改正而形成的.每个人作出的贡献都很大,所以不说是某个人发现了动能定理.事实上拿牛顿来说,他也说过,他是站在了巨人的肩膀上,这里的巨人,就是在他之前做出突出贡献的人

答案是{C}A.美德是否可教,是苏格拉底提出的；B.教学具有教育性,是由德国教育家赫尔巴特最先提出；C.人的和谐发展和年龄分期,这是亚里士多德提出来的；D.教育即生活,应该来自"生活即教育",这是陶行

教学为何具有教育性\x0d1、从社会要求看,教学活动是按照一定社会或阶级的要求来开展的,受社会意识形态的制约,并服务于一定社会的政治制度；\x0d2、从教学内容看,科学知识本身具有思想品德教育的因素；

赫尔巴特

爱因斯坦著名的质能方程式E＝mc^2,E表示能量,m代表质量,而c则表示光速.相对论的一个重要结果是质量与能量的关系.质量和能量是不可互换的,是建立在狭义相对论基础上,1915年他提出了广义相对论.爱

相对论是关于时空和引力的基本理论,主要由阿尔伯特·爱因斯坦(AlbertEinstein)创立,分为狭义相对论(特殊相对论)和广义相对论(一般相对论).

Bu'ershiweike布尔什维克Boshevik列宁提出

电子云是1926年奥地利学者薛定谔在德布罗伊关系式的基础上,对电子的运动做了适当的数学处理,提出了二阶偏微分的的著名的薛定谔方程式.这个方程式的解,如果用三维坐标以图形表示的话,就是电子云.请参考《无

都是爱因斯坦提出来的.二者不同的是狭义相对论在爱因斯坦提出之前科学家们已经有了大量研究工作,即使没有爱因斯坦也会有其他人提出来.而广义相对论则是爱因斯坦一个人的事,他只是向别人学习了一些数学知识而已.

德国教育家赫尔巴特

是爱因斯坦要想导出这个你首先要认可狭义相对论的两个假设：1、任一光源所发之球状光在一切惯性参照系中的速度都各向同性总为c2、所有惯性参考系内的物理定律都是相同的.如果你的行走速度是v,你在一量以速度u

“教学具有教育性”究竟是一种实然判断还是一种应然判断?我国的一些教育学著作和教科书对这个问题的均表述得比较含糊.有些教科书提出“教学具有教育性”是一种实然判断,如全国中师统编教材《小学教育学教程》就指

保罗．郎格朗(Paul·Lengrand,1910—),终身教育的理论家、实践家.1910年12月生于法国加来的康普兰.巴黎大学毕业,后来在大学任教授的同时活跃在法国成人教育领域,尤其协助创立了法国民

教学过程是认识的一种特殊形式,其特殊性在于,它是学生个体的认识,是由教师领导未成熟的主体通过学习知识间接认识世界.学生认识的特殊性表现在以下方面.（1）认识的间接性.学生学习的内容是已知的间接经验.并

18世纪时,欧洲有一个风景秀丽的小城哥尼斯堡,那里有七座桥.如图1所示：河中的小岛A与河的左岸B、右岸C各有两座桥相连结,河中两支流间的陆地D与A、B、C各有一座桥相连结.当时哥尼斯堡的居民中流传着一

九年义务及与课本四年级第一学期八十七页第二十五课《律师林肯》.

美国心理学家爱丽丝

有,但只是教给我们他所学,而不能教会我所知

这种说法是正确的,教育是渗透于教学中的,所以教学中包括教育.我是老师,另可帮大家推荐发表各类职称论文,欢迎合作.