教育不公平问题是典型的公共问题,

加大分配制度再答：提高居民收入在国民收入中的比重，劳动报酬在初次分配中的比重，使居民收入与国民经济发展相协调，劳动报酬与劳动生产率的提高同步。再答：实行再分配，使用税收、转移支付、社会保障等手段，调节

一要转变教育观念,尤其是教育界的领导、专家要确确实实转变一下自己的观念,把以前的城里人没学上就会引发不稳定因素、乡下人没学上还可以当农民的错误观点彻底改正,端正对人民的根本态度是非常必要的；二是要解决

人类使用的三大主要能源是原油、天然气和煤炭,但它们都是不可再生的能源.据国际能源机构的统计,这三种能源还能供开采的年限,分别只有40年、50年和240年.开发新能源已成为人类发展中的紧迫课题,核能还将

你是评论员吗?建议你去找一些评论员朋友来讨论,还是他们有比较可靠的资料,去他博客

一、增加政府教育投入　　增加政府教育投入,是缩小地区间、学校间教育差距的重要前提,是推进教育公平的关键.长远来看,如果教育投入不增加,仅靠改变现有教育资源的分配模式,以牺牲局部学校的教育质量来实现教育

教育优质资源（包括教师,教学设备、教学先进理论等硬件与软件两个方面）分配不公平享有受教育的权利和义务不公平（经济发达地区与欠发达地区接受教育权利差异）；城乡公平缺失从2002年全社会5800多亿元的教

只能逐步改变,彻底的公平是永远没有的,现在农村大学生也不比城市大学生少啊

河北邯郸,一座以3000年悠久历史闻名于世的古城,如今又有了一张新的靓丽“名片”——“无择校”城市.前几年,邯郸市全面实行了免费义务教育,但同时“择校热”仍很盛行,许多家长千方百计地将孩子送到“名校”

这是典型的愤世嫉俗心态

西周的教育是典型的贵族教育,贵族作为文化的垄断者创建了“学在官府”的教育体制,这就基本完成了从原始教育向专门学校教育的过渡,在中国古代教育制度化的道路上迈出有意义的一步

教育公平的问题域有宏观和微观两个层次.宏观层次的教育公平是教育系统整体的公平,主要是指教育资源分配中的公平,大多属于物质层面的公平,考虑的是群体的利益,是一个站在社会学立场上提出的社会问题;微观层次的

两颗靠得较进的天体叫作双星,它们以两者重心连线上的某点为圆心做匀速圆周运动,因而不至于因引力作用而吸引在一起,以下关于双星的说法中正确的是（）A、它们做圆周运动的角速度与其质量成反比B、它们做圆周运动

1、不同地区师资水平差距悬殊2、教材不同,硬件设施不同,例如实验器材,教室环境3、文化环境,背景熏陶,重视程度

是错的,应该是造成了新的不公平教育,定语他给后置了

◇　实现“有学上”　公平问题仍突出　　◇　着力促均衡有效缓解“择校热”　　◇　强化“两为主”　公平惠及“民工娃”　　◇　加快补短板大力破解“入园难”　　◇　资助更完善寒门学子享温暖

城乡之间,教育基础设施建设不公平,内地与沿海师资人力分配不公平,受教育人口数量过多,不能提供像西方开放性学习的条件,使得出现学生能力不能平衡体现的不公平现象,还有更重要的是官二代,富二代们为教育界的不

分区简析我国主要生态环境问题及自然灾害一．东北地区：1黑土流失：原因：过度开垦、植被破坏2湿地萎缩：原因：围湖造田、过度开垦3森林破坏：原因：长期采育失衡、采伐方式不合理4土地荒漠化：原因：过度农垦、

原因：这是由近代中国社会和中国革命的性质和特点所决定的.　　第一,半殖民地半封建的中国是一个落后的农业国,农民占我国人口的绝大多数,他们承担着社会的具备生产任务,又是帝国主义和封建主义最大的剥削和掠夺

解题思路：关于义务教育的问题。解题过程：jj8chengming1同学你好！关于古巴和北朝鲜的义务教育问题，事实上就是完全的免费教育。他们上大学也不需要缴费。是这样的。　　我国的义务教育：义务教育是指

你好,这个问题有点问题.太大,关于地球地图,大气、生物、岩石、工业、农业、交通、旅游、人口、城市、环境.都可以属于地理的问题再问：能否在具体点？这个对我很重要再答：我就知道这些，你有什么用途？再问：考