废墟在最后的姿势这篇课文里的意思

永远和永恒

第一自然段是第一部分,写谭千秋老师在5月12日早晨,像往常一样早早起床,照料女儿,让后上班.第二到十二是第二部分,主要写谭千秋老师牺牲经过敬仰和赞美.

今天,我读了一篇非常感人,名叫《最后的姿势》.文章中讲到“2008年5月12你,那天天空阴沉沉的”就是通过环境描写衬托出悲剧的发生.文章中有讲到一位老师说的话时,我又有了感想：当时这位老师离门口最近逃

5.12下午2点多,谭老师在教室上课,忽然课桌摇了起来,地震,谭老师立马疏散学生,可是还有四名学生没有跑出去,就在教学楼要坍塌时,谭千秋老师在这生死攸关时为了保护四名学生,被压在了废墟下,当救援人员从

512谭千秋老师早早地赶到学校上班在地震来临时,在教学楼即将坍塌的时候,谭千秋老师用自己的身体护住了四个学生,用年仅51岁的生命换取了四个孩子的命,地震后,救援人员、获救学生和老师的感受人们对谭千秋老

谭千秋老师这最后的姿势是（爱）的姿势,这最后的姿势是（责任）的姿势,这最后的姿势是（英雄）的姿势,这最后的姿势是（师德）的姿势,

课文《最后的姿势》中写到：谭老师“张开双臂,护住学生”,这一姿势成了谭老师生命中最后的姿势!谭老师用这个姿势和生命诠释了爱与责任的师德灵魂.

5月12日,和平常一样,谭千秋老师六点多就起床了.他给女儿洗漱穿戴好,带着ta出去散步,然后早早的赶到学校上班.天空阴沉沉的.下午两点多,谭老师在教室上课.这堂课上,他给学生们讲“人生的价值”.“人上

如果你被困在废墟下不要点火柴,不要向周围移动,避免扬起灰尘,用手帕或布遮住口部.敲击管道或墙壁以便救援人员发现你,可能的话,请使用哨子.在其他方式都不奏效的情况下再选择呼喊——因为喊叫可能使人吸入大量

今天,我们学习了《最后的姿势》这篇课文,让我深有感触.这篇课文讲述的是一位普通老师,在5月12日大地震来时,拯救了四位同学的生命而因此牺牲了.其实,事情是这样的.5月12日这天下午,谭老师正在教室了给

512谭千秋老师早早地赶到学校上班在地震来临时,在教学楼即将坍塌的时候,谭千秋老师用自己的身体护住了四个学生,用年仅51岁的生命换取了四个孩子的命,地震后,救援人员、获救学生和老师的感受人们对谭千秋老

生死攸关：指生死存亡的关键.废墟：城市、村庄遭受破坏或灾害后变成荒凉的地方.坍塌：坍塌建筑物、构造物、堆置物、土石方等因设计、堆置、摆放或施工不合理而发生倒塌造成伤害的事故.

我会再问：说再答：救援人员在废墟中发现了谭老师再问：快点再问：一段话再问：全部词再答：我真在打字再问：哦再答：他被震撼了再问：没了再问：吗再答：谭老师在教学楼坍塌的时刻生死有关的时候选择了死亡再答：诠

5月12日,和平常一样,谭千秋老师六点多就起床了.他给小女儿洗漱穿戴好,带着他出去散步,然后早早的赶到学校上班.天空阴沉沉的.下午两点多,谭老师在教室上课.这堂课上,他给学生们讲“人生的价值”.“人上

因为这篇课文就是围绕谭千秋老师张开双臂护住学生的姿势为中心的一篇课文,所以为了突出谭老师的师爱,才用《最后的姿势》为题的.

读《最后的姿势》有感今天,我们学习了《最后的姿势》一课,这篇课文讲的是在5·12大地震中令人们十分感动的一位老师--谭千秋.谭老师用自己的生命换来了四个同学生的希望,当人们在废墟中找到谭老师的时候,在

地震了,教学楼坍塌了,在生死攸关的那,一瞬间谭老师用自己的生命护住了四个学生.当救援人员从废墟里搬出压在谭老师身上的最后一块石头时,大家都被震撼了.谭千秋用他的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂!我们也

谭老师立即将他们拉到课桌底下,双手撑在课桌上,用自己的身体护住了四个学生.

“人上的价值是什么?是是为他人着想,是为集体着想,是为国家着想..”学完这篇课文,我体会到了,谭老师用自己的宝贵生命换取了四位学生的生命,

中心思想表现谭千秋老师的大公无私和他崇高的师德灵魂,体现出了一个老师所应具备的爱与责任主要内容第一段（1）5.12谭千秋老师早早地赶到学校上班.第二段（2-7）在地震来临时,谭千秋老师用自己的身体保护