小学生读书报告作文

一、读书报告有没有一定的格式　　对初学写读书报告的同学来说,老师会介绍一般的格式给他们,让他们有所遵循.只要有书名、有作者,其它可集中读后感来写.最花费笔墨的是内容概要,其作用是让别人知道你看过这本书

《朝花夕拾》是鲁迅的一部经典作品.我在寒假里读了这本书,他给我的感触很大.鲁迅的作品可以说是独一无二的.他的作品既不遮遮掩掩,又不追求满是好词佳句的华丽.却更能吸引读者,仿佛在给你讲故事一样.　　〈朝

胡同文化的读后感《胡同文化》是汪曾祺老先生的一篇书序,它实质是一篇文化散文,包含有浓厚的文化意蕴.本文中已明确交代“胡同文化”即是一种封闭文化,在商品大潮的冲击下,胡同文化已渐渐消失,但对于它的衰落,

我喜欢读书,因为读书能让我学到更多[de]知识.\x09　\x09　读书,我觉得是一种享受.它丰富多彩,知识全面,我读书只要钻进去了,就忘记了周围发生[de]一切,仿佛它有一种魔力吸引着我.每当我翻开

1要描写的是孙悟空保唐僧西天取经,历经九九八十一难的故事.2西游记人物分析—唐僧任何时候他都没有说过放弃.不管遇到什么艰难险阻,也不管遇到什么诱惑.记得电视中有个小国家聘请他去当国王的,有些大款要给他

三国演义这部书的人物形象性格显露无遗、活灵活现,也说明了我们每一个人的性格好坏都不能隐埋,所以我们要改掉缺点,每件事做的更好　　“大江东去,浪淘尽、千古风流人物.故垒西边,人道是、三国周郎赤壁……”这

一、调研的背景：学生社区服务与社会实践活动是综合实践活动的一部分,从小培养学生良好的社区服务与社会实践活动能力,对学生将来的成长将起到非常重要的作用.城区小学普遍存在着教育场地狭小、社会实践活动资源溃

★骆驼祥子读书报告：　　作品：　　《骆驼祥子》　　作者：　　老舍,原名舒庆春,字舍予,老舍是他最常用的笔名.满族正红旗人.现代著名作家、杰出的语言大师,被誉为“人民艺术家”.　　主要内容：《骆驼祥子》

开卷有益,读书好处多”这是自古以来人们的共识.每一个人要想在知识的山峰上,登得越高,眼前展现的景色越壮阔,就要拥有渊博的知识.知识是人类通向进步\文明和发展的唯一途径.书是前人劳动与智慧的结晶.它是我

只要有书名、有作者,其它可集中读后感来写.最花费笔墨的是内容概要,其作用是让别人知道你看过这本书.至于写读后感的方式却是多种多样,没有任何规范.可以写成很抒情的散文,很尖锐的评论,很精辟的分析,很周详

小学生近视状况调查报告据调查,我国现有盲人500多万,低视力近千万人,尤其是在儿童及青少年当中,患病率极高.全国学生体质健康调研最新数据表明,我国小学生近视眼发病率为22.78％,中学生为55.22％

儒林外史》读书报告“功名富贵无凭据,费尽心情,总把流光误.浊酒三杯沉醉去,水流花谢知何处.”这是《儒林外史》开头的几句.可以说,这也是整本书的灵魂所在.这些话虽然已是老生常谈,可真正能明白人的又有几个

魏国——曹丕重要人物——曹睿司马懿荀彧张辽邓艾杜预羊祜曹真贾诩郭嘉等等等等　　蜀国——刘备重要人物——诸葛亮关羽张飞赵云黄忠马超魏延李严费祎董允等等等等还有刘禅加上三国志的作者陈寿（写的书很重要）　　

读书报告是一种非常有用的实用体裁,它可以帮助我们记录复习学过的知识并提高我们的概括能力、综合能力、分析能力和评判能力.读书报告的写法如下：首先先按下面的提纲做一些简单的笔记：1．书名：书名及其出版年月

2、确立论题：根据阅读感受,自由选取一个自己最感兴趣的角度确立一个论题；选择的角度要小,挖掘要深；\x0d3、收集资料：1）、摘记原文：根据论题,摘录原著中的相关内容,制成摘记卡；\x0d2）、查书籍

一、读书报告的内容可包括：　　1．本书的概况：作者简介、内容概要；本书在表达、处理等方面的特别之处等；　　2．本书的主要观点、意图；　　3．本书的精华部分或个人最喜爱的部分；4．对本书的评价和观感；　

读书报告的内容可包括：1、作者简介、内容概要；2、本书在表达（如用一问一答的形式）、处理等方面的特别之处；3、书中叫人深刻难忘的部分；4、作者在书中传递的讯息；5、个人最喜爱的部分；6、对本书的评价和

读书是一种提升自我的艺术.“玉不琢不成器,人不学不知道.”读书是一种学习的过程.一本书有一个故事,一个故事叙述一段人生,一段人生折射一个世界.“读万卷书,行万里路”说的正是这个道理.读诗使人高雅,读史

何谓读书报告,简言之,就是读完书之后的心得报告,是阅读者系统的收集、统整、研读与创作主题相关的各种材料,经分析、归纳、提炼等思维活动,提出个人见解和观点的文字作品.写读书报告的目的在于增加新知、提升研

这里是我们课本上的一份研究报告,你参考一下：~~~~~~~~~~~~~~~研究报告树人小学六（1）班探究小组研究内容：为什么人类的皮肤有白色的、黄色的、黑色的呢?作出假设：人类不同的肤色可能与生存环境