小学数学课如何评课

数学这门学科,自古以来就被认为为是理性最强的学科,需要聪明的大脑和天赋才能学好的,其实不然,对于天真浪漫的小学生来讲,他们接受各种文化知识的能力是等同的,那么如何才能学好数学呢?我认为关键在于如何调动

很简单,我六年级,三年级的内容很简单,只要上课听讲,不成什么问题,这个时候应该抓一抓奥数,不然到我这年龄可就惨喽.望楼主选我做正确答案

教师必须了解小学生的心理,他们对学习需要趣味,必须吸引他们的注意力,小学生表现欲强,要给他们表现自己的机会,课堂上多提问,作业上多表扬,小组之间要竞争,对做的好的学生及时给予鼓励!

认真听课认真做作业注意力集中上课不做小动作课后认真复习课前预习要多做数学题不会的要及时问上课多举手发言这样才能学好数学

既然是新课程标准下来评小学数学课,那么评课就要围绕新的课程标准中所提出的观点.1、要评本节课的三维目标确定是不是准确,在新课的讲解和学习过程中是不是很好的体现出来.2、要评教学的重、难点确定是不是准确

老师的话：先引起同学们的思路,用所学过的来教同学们推导出新的公式、方法.学生的话：在上课时,认认真真的听老师讲课,再一边动脑想,跟上老师的思路,用你自己的方法,想出这个公式或做题方法.老师讲题时,即使

孔子曰：知之者不如好之者,好之者不如乐之者.随着教学改革的深入,我们的数学课堂教学开始变得更自由、更灵活,学生也始终在愉快的状态下积极地学习数学,这的确是我们数学教学改革的一个可喜变化.著名数学家华罗

一、创设问题情境,点燃求知激情1.教学目标根据学生的思维发展水平和当前的教学任务,正确确定学生通过课堂教学在以下方面获得发展.(1)基础知识；(2)基本技能；(3)数学能力；(4)理性精神.教学目标的

上课认真听,放学后后回家多练题,最好是边玩边连,记忆力好.

新课程称好的数学课堂应有以下几方面的特点：1）为学生创设宽松和谐的学习环境2）关注学生的学习过程,让学生有体验数学的机会3）为学生创设了思考的空间和时间4）一堂好课应该是自然的、生成的和常态下的课.5

浅谈小学数学教学中的结尾艺术在日常的小学数学教学中,我发现许多老师都十分注重导入新课、优化教学过程、强化复习等环节的教学艺术,但对结尾却很少讲究,往往只是通过布置作业、预习下一节课内容等单调的形式结束

评课作为教学研讨活动的一个组成部分,在日常的教学活动中经常开展.然而我们平时较多地关注“上课”、“说课”——讨论“好课”的标准、“好课”的设计与落实,较少把我们的视点聚焦于“评课”方面.评课不仅可以给

小学数学是对数学的基本认识,主要学习了数字、图形以及方程,这些正是今后初中学习的代数、几何的基础.尤其是方程,具有鲜明的代数特色,为今后理解代数知识有很大的帮助.

随着课改教学的逐步深入,以人为本,充分发挥教师的主导地位,体现学生的主体地位的素质教育便成为当今教学的主旋律.因此,在小学数学课堂教学中,教师如何把学生当做学习的主人,怎样创造机会,创设学生主动参与学

评新授课：1.看所授新知识是否是有已学知识过渡而来,而且过渡的自然没有障碍,恰到好处,过渡用时不能超过授课时间的25%.2.过渡得来的新知识在本课时是否得到了巩固.3.本课时是否绝大多数学生应经掌握.

评课作为教学研讨活动的一个组成部分,在日常的教学活动中经常开展.然而我们平时较多地关注“上课”、“说课”——讨论“好课”的标准、“好课”的设计与落实,较少把我们的视点聚焦于“评课”方面.评课不仅可以给

1.情境设置是否符合课题的要求(仅仅为了引入,不能花太多的时间)；2.新课引入是否及时而且到位(及时就是第一点中的引入点到为止,到位指辩析)；3.学生参与的面广与不广(不一定要小组一讨论,除非课前预备

评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动,有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课,等等.评课又是教学、教研工作过程中一项非常有意义的活动,通过评课

鸡肋

农村教学没有城乡那么系统化吧,只要从实际出发就行