对于自己的恩师,鲁迅只写过

1没有民族偏见,尊重鲁迅.2严格要求鲁迅,有强烈的求是态度.3关心鲁迅.

鲁迅在诸多的老师中,最为敬重的有三位：一位是他的启蒙塾师寿镜吾先生；一位是他的日本老师藤野先生；还有一位就是他青年时期的老师章太炎先生.寿镜吾是鲁迅小时侯在三味书屋的老师,他为人方正、质朴、博学；在当

以下参考,加了事情　　鲁迅的三位尊师　　关于寿先生,鲁迅在《从百草园到三味书屋》中说,他“极方正、质朴、博学”.他教学严,“有一条戒尺,但是不常用,也有罚跪的规则,但也不常用.”他常帮助有困难的学生,

吗后半句,,kk

http://zhidao.baidu.com/question/141761140.htmlhttp://www.zhlzw.com/gy/lz/37456.html

其中的意思现在怎么去解释呢,理解他应该结合鲁迅当时处在的时代背景以及他对父亲本人性格的了解,以及他对孝道的理解.是否尽到了一个子女应该做的,.如果凭个人的理解我认为是他觉得自己不应该去大声呼喊父亲再给

一个正义之士,敢于直面黑暗的现实,不畏权势.

教师是人类灵魂的工程师.——斯大林仰之弥高,钻之弥坚.――《论语·子罕》春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干——李商隐新竹高于旧竹枝,全凭老干为扶持.明年再有新生者,十万龙孙绕凤池.――〖清〗郑燮不管一个人

感谢您给了我太多的知识,使我健康茁壮的成长；感谢您教诲我认知做人的道理,使我成为一个对社会有作用的人；感谢您改变了我人生的轨迹,使我向着正确的方向进发,我会用我的行动来回报您和社会.

藤野先生虽然是日本人,却没有当时日本人歧视中国人的心态.他帮鲁迅修改讲义,关心鲁迅的学习及生活,给鲁迅先生人生的启发.总之,在鲁迅先生在日本求学时期,藤野先生给予了他诸多帮助及鼓励.

老师,为了孩子,为了明天,为了祖国,你献出了一片赤诚的心,您是世界上最好的母亲,您的爱能使枯木冒出新芽,使沙漠变成绿洲,您如温暖的河流,轻托着我生命的小舟,缓缓驶向生命的彼岸!在我的心中珍藏着您深邃的

徐特立是中国现代著名的教育家,毛泽东青年时代的老师.新中国刚成立时,百废待举.毛泽东尽管日理万机,却没有忘记自己的恩师.他特地拍电,邀请徐特立来北京一见.徐老来到中南海做客,毛泽东专门准备了几样湖南的

《风筝》最特出的两大特点有如下：一、人物刻画之高明.全文一笔一划,有如勾画画像,着墨不多,却成功地刻画了人物的形象.“‘有过这样的事么?’他惊异地笑着说,就像听旁人的故事一样.”仅仅几笔,已将人物的意

张汉忠先生的恩师有杜庆元先生、方成先生（华君武、丁聪、王复羊、缪印堂等）

1程门立雪“程门立雪”这个故事,说的是宋代学者杨时和游酢向程颢程颐拜师求教的事儿.二程是洛阳伊川人,同是宋代著名儒学家.二程学说,后来为朱熹继承和发展,世称“程朱学派”.杨时、游酢,向二程求学,非常恭

鲁迅先生的《风筝》,描写的是：“我”不允许弟弟玩风筝,认为“这是没出息孩子所做的玩艺”.待“看了一本外国的讲论儿童的书,才知道游戏是儿童最正当的行为”后,对自己的粗暴深深的懊悔,同时,也折射了旧中国教

其实包括你说的寿镜吾老师,对他的影响也是非常大的,都说“一日为师,终生为父.”每个老师对鲁迅的影响都非常大,鲁迅后来也常回绍兴去看他的老师寿镜吾,其实说藤野先生是他唯一的恩师也是非常极端的,鲁迅不应该

“暖国的雨”、“江南的雪”、“朔方的雪”,作者把这三个形象放在一起到底想告诉读者什么?作者明显偏爱“朔方的雪”,可为什么花大量的笔墨写“江南的雪”,甚至于用两个小节写塑雪罗汉的情景?“江南的雪”象征美

一个暑假很快过去了,我们又走进了新的学年,同时也迎来了一年一度的教师节.我们学到的知识,都离不开老师的教导,都凝聚着老师的心血.老师就像一位辛勤的园丁,用心血浇灌我们.为了我们的成长,为了我们能学到更

恩师情深从小学到大学,教过我的老师有许多：其中有年轻漂亮,能歌善舞的音乐老师；有英俊潇洒,口若悬河的化学老师；有秀丽端庄,伶牙俐齿的英语老师；有知识渊博、幽默风趣的语文老师；有慈眉善目,学富五车、才高