容不得束缚

人教版：一、这篇文章运用大量短句,来营造激越的气氛.反复朗读全文,注意句与句、段与段之间的联系,读出文章的气势.此题意在让学生体会文章内容和形式统一的特点.朗读时要注意文章中排比（句与句、段与段）,要

舍不得丢弃,舍不得掩盖,舍不得忘却,是怀抱了、掀开了、铭记了的那么一段情!希望对你有所帮助或者也可以写那么一段记忆那么一片心意等等.

“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞”,这样的生命,这样的力量,又有谁想束缚,又有谁能羁绊呢?生命化成“挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”——伟大、雄浑、激昂、粗犷,也许有点狂野甚至具有一定的破坏力

用了比喻拟人的手法,突出了安萨腰鼓的豪迈和雄壮,侧面写出了后生们的无穷的顽强的生命力

“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳,让生命宣泄在天地间,让人“遗落了一切冗杂”,“痛快了山河、蓬勃了想象力”,揭示了安塞腰鼓的文化、内涵和生命意识.让人明白人之所以为人,生命之所以为生命!

不能.再问：麻烦详细点、毕竟是语文阅读题再答：嘿嘿嘿，我只是个初二学生而已唉-,-你问题都问错了吧?应该是挣脱，冲破，撞开，能否调换吧。再问：の……好吧。但是，我是初一的。。。再答：因为挣脱，冲破，撞

舍不得父母、舍不得兄弟,舍不得知己,是珍惜了、想念了,懂得了的那么一份情

.1.容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞.是挣脱了、冲破了、撞开了那么股劲.（“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么?是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”?）答：表示打破人身上坚硬的外

额,这个.是七年级人教版语文课文《安塞腰鼓》的片段吧.我对这些很熟悉~形容大海：容不得阻挡,容不得喧闹,容不得停止.是自由了、疯狂了、释放了的那么一股劲.

那么一股劲：要打破人们身上层层坚硬的外壳,让生命宣泄在天地间,让人“遗落了一切冗杂”,“痛快了山河、蓬勃了想像力”,使人明白人之所以为人,生命之所以为生命.安塞腰鼓是一曲生命与力量的礼赞,表现了生命挣

．“那么一股劲”要打破人们身上层层坚硬的外壳,让生命宣泄在天地间,让人“遗落了一切冗杂”,“痛快了山河、蓬勃了想象力”,揭示了安塞腰鼓的文化、内涵和生命意识.让人明白人之所以为人,生命之所以为生命!一

我认为应该是表现了安塞腰鼓的豪放,狂野和奔放以及后生们的激情

解题思路：多读课文，仔细思考，结合具体问题，就能解答此题注意文章的修辞方法解题过程：那么一股劲要打破人们身上层层坚硬的外壳，让生命宣泄在天地间，让人遗落了一切冗杂，痛快了山河、蓬勃了想象力，使人明白人

大(彻)大悟,意思:彻：明白；悟：领会.形容彻底醒悟.参(差）不齐,意思：参差：长短、高低不齐.形容水平不一或很不整齐.容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞．（排比）填修辞手法紧贴在他们一侧的腰鼓,呆呆

人教版：一、这篇文章运用大量短句,来营造激越的气氛.反复朗读全文,注意句与句、段与段之间的联系,读出文章的气势.此题意在让学生体会文章内容和形式统一的特点.朗读时要注意文章中排比（句与句、段与段）,要

不行,遇到这种题首先答不行.运用了排比和反复的修辞手法,语言节奏充沛,节奏感鲜明,感情强烈,增强语势,加强情感.更加生动形象的写出了安塞腰鼓的粗犷

这里写出了峡北高原人民的性格特征,是粗狂.豪迈、开放的.

使用了排比和反复的修辞方法,语言气势充沛,节奏鲜明,感情强烈.再问：将下面这个片段改成诗歌形式，读一读，比一比，说说有什么不同的感受。愈捶愈烈！痛苦和欢乐，生活和梦幻，摆脱和追求，都在这舞姿和鼓点中，

排比句

“容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞.”是排比和反复.另外,在课文中,这句话是写安塞腰鼓的,还是拟人修辞.排比,是把结构相同或相似、语气一致、意思密切关联的一组句子或词语排列起来,以增强语势,加深感情