孩子认字不是教的

一年级的小朋友识字我觉得主要是培养孩子看书的兴趣,并给孩子看一些内容有趣,文字还要占相当比例的童话书故事书之类的,慢慢的看多了,自然而然的识字量就上去了.可以上网下载点识字软件,让学生们边看边学.比如

zháo(着火)（着急）diào(调动)（调课）jiǎ(假装)（假说）着zhe(看着)调假zhuá(着落)(着手)tiáo(调皮)（调整）jià(放假)（假期）sì(似乎)（相似）jiàng(将士)（

第一课:要求会写的:涤溉要求认识的:无第二课:要求会写的:逊溢屑丹溅敛玫瑰盏哦要求认识的:蘸搔彤悄第三课:要求会写的:凳蔚嬉峻滤恬痴湛要求认识的:锲惬第四课:要求会写的:甸鹃桐臀漆笋要求认识的:无练习

多看几遍就可以呀

你要知道，我们上一年级的时候写字都很慢，都是很多字词都不认识，我记得那时候我们老师给我们留作业，都是一个字写两篇，或者打出一个大单子，让我们每天回去把课文上的生字写在上面，每个字都要自己查字典，把拼音

这表明孩子的形象思维比较发达,而抽象思维比较薄弱.女孩这样的比较多.可以通过开发左脑来改变.

文言文是理解不了的,我就上四年级,我们在学《论语》,学校规定的.但是论语里也偶尔有些不认识的字,都是老师告诉我们读音的.

1、汉语拼音始于什么时候?汉语拼音的历史大概可以追溯到明代.古人曾采用直音、反切等方法为汉字注音.明代回回用阿拉伯字母为汉语注音而诞生的小经,可能是最早的汉语拼音.1605年,意大利传教士利玛窦最早采

拼音和识字是两套完全不同的符号系统,不能完全互相代替.汉字作为音、形、义三和一的符号系统,是有它全息的符号价值的.拼音如同英文字母一样,只有音的价值,所以可以先学识字,学前班或上了小学以后可以学习拼音

之前我家孩子也是有这样那样的问题,为此让我们很是头疼,偶然的一次上网浏览母亲大学网站的时候,亲子教育家周正老师的契约式管理方式,让父母玩住孩子,让我和老公受到不少启发,经过一段时间的学习,孩子的很多问

随时、随处可以教孩子认字.不必特别正式的象学堂似的学习.路边的招牌、汽车站的站牌、广告喧传手册、报纸的大标题,拿到什么都可以成为素材.在孩子眼里,字---没有难易的.大人给TA们什么,TA们的脑袋就储

猜谜认字：“一口咬掉手尾巴”（告）编儿歌认字：“两个小儿土上坐”（坐）看图识字法形声识字法：“蜻”是蜻蜓的“蜻”,所以用虫字旁,右边读qīng

象形,比如山字,画图的时候三座山一起画的时候便如其字.

学习靠兴趣.你要是光拿着书本让小孩认字,不仅他累,你自己教的也累.你可以在适当的时候教他认字,比如说坐车的时候,认认车站名；上超市的时候,他喜欢吃的东西或者喜欢玩的东西,让他自己看了认字；看动画片的时

让你的亲朋好友或她的同学问她她的名字如何写,某些字怎么写,刺激刺激她,引导她给某某写封信或一段话,提起她的兴趣,后续学习就顺理成章了,适当地夸奖下或弄点小奖励,所以平时没事的时候就不要太顺着她,要让她

适合,因为3岁宝宝正是对事物好奇的时候,教什么他都会学,只要大人不把学习当任务,而是当做游戏,宝宝会像海绵吸水一样吸收知识.而且你会发现,他随着年龄增长越来越聪明,早期智力开发,只要不是急功近利,对孩

我感觉不妨买本《十万个为什么》,这是不错的,启蒙孩子很好又可以满足孩子的好奇心的还有,如果有可能培养孩子的文学素养让孩子开始接触古文古诗成语古诗有趣的典故这样没准就给培养出来了个国学天才的（个人认为,

现在小学生的压力太大了,我外甥女一年级时候老师就布置很多作业,满课文地抄写默写,家长陪同着一起学习,进步很快,但是一定要激发他的兴趣,有个小伙伴一起最好,有点压力,也有兴趣.光课本生字就足够了.

关键看拼音的哪不会,前后鼻音?翘舌音?或者是完全乱套?…有针对性的多读多听,发现区别

没分不写!