孩子的表现力

曾经

现代汉语不像古文那样每个字词都携带很特殊的信息和深刻的文化内涵,它靠语素的结合构成大量信息,来适应这个信息的时代.古诗词的式微与全世界文学的式微一样,都受到全球化和商业化的影响.全人类的精神生活都在承

这两个字都是修辞中的移就用法,就是把用在别的词上的固定搭配,挪用到别的事物上.比如绽放,本指花朵的开放,在这里指笑容,可以体现笑容像花朵一样美丽；咽,一般用于吞咽具体事物如水、饭等,这里跟话语搭配,就

笔者在教学实践中,经常发现学生在作文时,不是行文呆板缺乏变化,就是感情丰富不知如何表达.古人云：言而无文,行而不远.有位智者说：走路的时候,两条腿的姿势有了变化,就可能是绝好的舞蹈；说话的时候,舌头的

横字,名词动词化,用一个名词表现出牧童的动作,形象生动的表现了牧童的天真活泼,生机勃勃,也为整首诗添加欢快的气氛,与整首诗相呼应,表达了作者喜爱乡村生活,怡然自得的心情.

作为一名教师首先要注意锤炼自己的说话艺术,要有意识地练习自己的口才.说到底,教师也是靠口才吃饭的.教师是依靠语言来传播文化、传授知识的,口才是教师最大的资本.一名教师,即使做不到口若悬河、滔滔不绝,但

不知道对不对啊含义深刻,有韵味,有感染力,能给读者留下想象和回味的语句应该是…这样的吧?

扣表示出了老马背上压力之大绳子（捆绑物）已经在身上有很深的印记第一二句完全用了农民口语,朴实得不像某些人心目中的诗句.前一句看似农间家常话,在诗人则很不家常,“装个够”不仅写出老马背上负荷已到了极限,

这句句子很精彩,可以分成三部分：①是的,我们请客.②我们当初还不要你的呢.③你看,你把我的虾吓跑了!这是双喜回答六一公公责问的话,作者写得很巧妙,很有趣.第一句用了"请客人吃"的理由找借口,找到了"充

这首词的语言极富表现力,具体表现在哪里,本词用语精当、形象,极富表现力.如“万”字摹出了群山叠嶂之态,“遍”字绘出了红色的彻底,“漫”字写出了江水满溢之状,“争”字活现出千帆竞发的热闹场面.用“击”而

晋陶渊明“独”爱菊,自李唐来世人“甚”爱牡丹.这两个词都突出了前者对于花的特别的喜爱.“独”表现了陶渊明对于平静的田园生活的追求,体现了他的执着,也从侧面衬托出作者对莲,对君子,对他心中的政治理想的执

多看文学作品时间久了你自然就会发现你和从前不一样了再问：哪些类型的文学作品比较好，推荐一些再答：汗.........看什么都好你感兴趣最重要

“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥”这句中的争和啄字.争字生动形象的用拟人手法突出了早春一片欣欣向荣的景象,啄字也是将新燕的鸟儿在初春的生机勃勃的景象演绎出来.

那不是花瓣,是我凋零的心.

1.花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的.2.也正是一朵一朵花,组成了万花灿烂的流动的瀑布.3.过了这么多年·········流向人的心底.4.那时的说法是,花和生活腐化有什么必然关

用了恰当修辞手法的句子一般很有表现力,给人以画面感,传神的词语范围很广,可以参考一些名家名篇中,有时单个字的动词也能让描绘的人物鲜活起来,对于句子和词语的评析要放进具体语境中来讲,单独来说,难以评判好

1、表面意思2、含蓄地写出了作者内心的悲酸和感动

王超不忘从车里拎出一只鸡.店员面露难色,对王超指了指店门口写的一行字：不准自带酒水饮料.没等王超说话,健叔的口才显现出来,责难道：“没看见这是鸡嘛,你家饮料　　长这样啊.“　　老板娘客气地将王超请进了

1）鼓励孩子积极参与,找到归属感.在生活中,只要有合适的机会,就可以请孩子来帮忙,来参与,来合作.帮妈妈摘菜,摆碗筷等.让孩子感到在家里有位置、有贡献、有进步.2）鼓励孩子尝试错误\x0d,找到轻松感

文言：悉纵之于河白话：全部跃入河中纵又指纵向的弧线,比跃入要优美形象再问：再来几个！再答：先采纳啦←←还有文言文既杀驼，复破瓮。白话文的：已经杀死了骆驼，进而又要把瓮打破才能取出粮食。既有不仅而且的意