如何指导学生写好日记

[欣赏吉春亚老师指导《如何写好读后感》]广东省东莞市莞城步步高小学罗艳萍一直认为写读后感是学生最头痛的事,自己曾想过很多办法想解决这一棘手问题,方法想了不少,但都不凑效,欣赏吉春亚老师指导《如何

日记是培养学生写作能力的一种方法,也是表现内心情感世界的方式.日记应伴随着人的一生,日记应记录自己生活、学习及工作中的一些有意义的事情,也可以是自己内心对某事或某物的一种看法,还可以是自己情绪渲染的一

首先要不拘泥于方式,未必是书面形式的,口述也可以.因为小孩子对汉字的认识还不够熟练,对社会认识也不够全面,但是口语表达能力强,观察事物观点很鲜明,世界在它们眼里是全新的.其次,到了一定阶段之后,每天记

作文评语是作文教学的重要环节,也是师生双向交流的文字形式,是教师对学生写作热情的回应.从学生的作文心理看,学生每次作文写作后,最急于知道的就是教师对作文情况的评价,从教师的评语中找到自我和学习的成就感

把自己一天中的所见、所闻、所感、所做有选择地记录下来,就是日记.很多研究和探讨证明：写日记是提高写作能力的一种行之有效的方法,是一条最佳的途径.写日记是对自己毅力和恒心的锻炼,形成了习惯,习惯又迁移转

学好语文确实也要讲究方法.我们交流几点体会吧!（1）多读.俗话说：“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟.”这里所说的“唐诗”不仅仅指《唐诗三百首》,课内、课外任何体裁的文章都可以读.读的过程是积累语文知识

一、日记内容　　内容丰富多彩,可以无所不包.选材也很自由,想写什么就写什么,有话则长,无话则短.　　形式长短不论,记人、记事、议论、抒情均可.二、日记的写作要求　　日记的第一行,要写清年、月、日,还要

一、日记内容　　内容丰富多彩,可以无所不包.选材也很自由,想写什么就写什么,有话则长,无话则短.　　形式长短不论,记人、记事、议论、抒情均可.二、日记的写作要求　　日记的第一行,要写清年、月、日,还要

三年级,是学生小学阶段学习的一个转折点,课本发生了变化,书写工具发生了变化,就连对孩子在阅读方面有了要求,不再只是关注课内,课外的延伸成为了三年级阅读的一个重头戏.然而,当面对突然题量变大、题型变多、

词汇量大,作文字数尽量写多,涉及的事物最好是近期发生的要闻,作出评价.不要认为语句通顺就好,多出现英语的短语,我经常评改县的中考英语作文,这是我的标准.

今天所发生的一切再问：要采纳吗？再答：😚再答：昂，那唯一办法就是写出来发泄呗，不要让人看

跨入了三年级后,很多学生对作文产生了畏难情绪,要么不知道写什么内容,要么写不具体.为此,我认为,三年级学生可以从写观察日记入手,练习写作.所谓观察日记,就是留心观察周围的人物、动物、植物、景物,活动等

解题思路：细心观察生活，写出自己对生活的感悟。解题过程：同学们写日记最头疼的是没事可写。有的说：“今天我什么事也没做呀！就是上课、回家、做作业、玩，有什么可写的？”日记内容从哪

韦立谦听说读写是小学语文教学很重要的内容,尤其是写作是反映学生总体语文素养的一个很重要的指标之一.其中坚持写日记,就是提高作文水平的最有效途径之一——魏书生等专家是这样说的,也是这么做的.作为一名普通

哟、想写日记了哈日记很难坚持的,我之前开始了很多次,终于在2008年底坚持到了现在!一开始写日记会不知道写什么好,你就随便写你心里想的东西,晚上做的梦也好,今天发生的不爽的事也好,写久了就会慢慢步入正

对于写日记的指导,有的家长认为,小孩子的日记让她自己写、自己说,说什么就记录什么,家长不必提供意见,不然出来的东西就不是她自己的了.希望把孩子最朴实的思想保留在日记中,这是无可厚非的.可我认为,如果任

数学日记一6月28日周二今天中午,我正在做数学暑假作业.写着写着,不幸遇到了一道很难的题,我想了半天也没想出个所以然,这道题是这样的：有一个长方体,正面和上面的两个面积的积为209平方厘米,并且长、宽

作文教学是中学语文教学的一个重要环节,它几乎占去了语文教学的半壁江山,作文指导则是整个作文教学的关键.作文指导的好坏,直接关系到每次作文的成败.学生写作前,教师应当给予切实有效的指导.那么,作文指导应

写日记,不重在模仿,模仿多了反而失去自己的个性,首先应该让孩子知道写日记的好处真是说不完.从语文学习的角度看,写日记是最经常的写作练习.每日一篇,或每周一篇（周记）,天天练笔,“拳不离手,曲不离口”,

第一步骤：目的：让孩子不讨厌写作1、培养孩子写作的兴趣2、适时的夸奖一下孩子的写作水平第二步骤：目的：按孩子兴趣引导1、每个孩子都有自己喜欢的东西的,让他写一下自己喜欢的东西或经历2、可以订些语文报之