如何上小学语文课

一、课堂教学要“求真”学生的主体作用概括为学习求真、生活求真、做人求真三个方面.所谓“求真”就是“求是”,去不断认识事物的本质,把握事物的规律.新课程改革注重对学生能力的培养,但这并不意味着可以忽视或

看老师与学生间的互动,看课本知识是老师引导学生认识还是直白地告诉学生,看学生回答是否踊跃,

评课是听课后的教学评价,是教学活动的一根指挥棒.评课的标准、要求及方法直接影响着教师如何开展教学,朝什么方向组织教学,是寻找教学存在问题的途径,也是发掘教师教学优势的方法.因此,开展好评课活动,有利于

有人说“数学教学清清楚楚一条线,语文教学模模糊糊一大片.”虽然这话不是特别贴切,但也能道出语文学科的浩瀚与沉杂.《全日制义务教育语文课程标准（试验稿）》指出：“教师是学习活动的组织者和引导者.教师应转

摘要：要想让小学语文阅读教学有味、有劲道,那么就请你、我、他一起,老老实实、本本分分在小学语文阅读教学的备课功上作最大的努力吧.只有这样,小学语文阅读教学的课堂才有望永葆四溢的活力.关键词：小学语文；

上课不要分心,注意力集中,如果有人打扰,不要理那个人,看着老师最好在上课时做笔记.

上课的时候就按照思路去教自信最重要难的课文要教得细一点如第一课第八课第十课第十三课.第四单元第九单元尤为重要最好能根据学生的兴趣教

背诵拼音、听写生字词语、大声朗读.

1、备课：认真准备、力求生动.2、讲课：精讲精练、提高兴趣.3、辅导：多加鼓励、循序善诱.4、作业：难易有度、耐心仔细.5、谈话：和蔼亲切、多抓亮点、褒扬结合、给予信心.

上好一节语文课,最重要是要调动起学生的学习兴趣,让学生在兴趣中学,这样不管是语文基础知识还是课文内容的理解,学生都能掌握得较好.

一、备好课新老师在上第一堂课时,一般都会很紧张,怎么才能不紧张呢?中国有句老话叫“艺高人胆大”,你充分地备好了课,心里有了底,自然就不会太紧张了.本.文,来.源,于.贵,州.学,习.网,菁菁校园.教育

一：老师应了解学生,及时和孩子沟通好.孩子不听话自有他们的想法,有的孩子好动,自控差.这就需要老师的正确的引导,老师多表扬好动的学生,对听话的孩子们老师给予适当的奖励.讲课时穿插讲一些小故事,讲一些小

小学语文高年级评课参照标准1．教学目标是否明确,是否符合学生的认知基础.2．教学设计是否能够体现教研专题.3．教学过程是否采用启发式或讨论式.4．学生是否在平等愉悦的环境中学习.5．学生是否在教学活动

作为教师,首先要认真钻研教材,备学生,为上课作好充分的准备.第二,我们应该教有所思,也就是教师们常说的做到课前问,课中问,课后问.这问的对对象也很多（如：问教师,问专家,问书籍,问自己,问学生等）,实

1、认真备课.备课包括了解教材大纲,教学重点,疑难点,学生状况分析等等.2、生动的课堂秩序.个人认为：一堂好的语文课也好,数学课也好,无论是什么课,必须要学生参与进来,这样你的课堂教学才是有效的.在授

一、营造氛围,让学生在参与中发展　　参与是学生智力与能力发展的关键.教师必须努力营造宽松和谐的教学氛围,激活学生的热情,促使其主动参与.　　要营造和谐的氛围,教师必须具有崭新的学生观,相信学生是具有巨

1.先将这节课的生字及词语写出来,让学生认.2.然后带他们读课文,先读流利,再有感情,可以先后读好几遍.3.告诉学生文章的主要内容及中心思想,还有重要的,要学习的地方,可以看辅导书.4.如果作者是很有

常言道：教无定法,教学有方.课堂教学是一个动态的创造过程,教学内容的多样性和教学对象的差异性决定了教师不能采用一种绝对固定的方法和形式组织课堂教学,但在某一种教学理念的指导下,课堂教学有时会在一定时间

(一)评教学目标与目标意识1．教学目标要全面、具体、明确,符合语文课程标准、教材和学生实际.①全面：指能从语文知识、能力、思维品质、思想品德和学习习惯等几个方面确定教学目标.②具体、明确：指知识目标要

比如很有意思、生动、活跃之类的,都可以