只拣儿童多处行这篇课文主要是写儿童,为什么作者又用了许多笔墨写花?

花儿比喻儿童啊,明的写花,暗中却从侧面突出儿童的那种蓬勃活泼什么什么的特点.

这篇文章的作者是冰心.这是一篇冰心的散文其实,这篇文章的题目是冰心将古人的诗句改动而来的.古人曾写过：“儿童不解春何在,只拣游人多处行.”而冰心认为这句诗反过来也可以说：“游人不解春何在,只拣儿童多处

地点转换1、颐和园门口2、知春亭畔3、向玉澜堂走的转弯处4、玉澜堂的院落里

冰心奶奶从香山归来,看见许多孩子往外跑,便挤进颐和园去与孩子们赏春.本文以借花喻人的手法赞美了孩子的天真可爱,活泼烂漫.

你要的是原文吗?只拣儿童多处行作者:冰心原名:谢婉莹现代女作家儿童文学作家从香山归来,路过颐和园,看见颐和园门口,就像散戏似的,成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从门内挤了出来.这几扇大红门,就像一只大魔术匣子

“我们”在玉澜堂的院落里,与儿童共赏开得正旺的海棠花.这一部分先写了开得很旺盛的几棵大海棠树以及对饱满、烂漫的春光的赞叹；接着写“我们在花下大声赞叹”时,引来“一群刚要出门的孩子”,文章用“我”与孩子

第一大段（1-2）：我们迎着儿童的涌流,挤进颐和园去赏春.第二大段（3-4）：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春.第三大段（5-8）：我们在玉澜堂的院子里,与孩子们共赏开得正旺的海棠花.

“我们”迎着儿童的涌流,挤进颐和园,在知春亭畔看到许多孩子在春游.在玉澜堂的院子里与孩子们共赏开的正盛的海棠花.最后告诉人们“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的.

每一篇课文都是有场景的,你要把这个场景在脑子里刻画一遍.到时候自然而然就会背过了.还有一种比较笨的方法,不过还是比较有效的吧.读10遍20遍,不过要注意,读的时候不要想其他事,脑子里只有记这个就足够了

这篇文章写的是孩子,但用了许多笔墨写花儿,说明了冰心奶奶对儿童的无限喜爱.

从香山归来,路过颐和园,看见成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来.就像从一只大魔术匣子里,飞涌出一群接着一群的小天使.这情景实在有趣!我想起两句诗：“儿童不解春何在,只拣游人多处行”,反过来说

“我们”迎着儿童的涌流,挤进颐和园,在知春亭畔看到许多孩子在春游.在玉澜堂的院子里与孩子们共赏开的正盛的海棠花.最后告诉人们“只拣儿童多处行”,是永远不会找不到春天的.根据作者的行踪,可以把文章分为4

这是一篇冰心的散文其实,这篇文章的题目是冰心将古人的诗句改动而来的.古人曾写过：“儿童不解春何在,只拣游人多处行.”而冰心认为这句诗反过来也可以说：“游人不解春何在,只拣儿童多处行.”春天的颐和园成了

儿童和花儿的相通之处——都是充满勃勃生机和活力,都能让人感到快乐.写花是为了写儿童,对花的赞美就是对儿童的赞美,所以作者用了许多笔墨写花.

花儿比喻儿童啊,明的写花,暗中却从侧面突出儿童的那种蓬勃活泼什么什么的特点.

首先,我也是个五年级的小学生,我们也刚刚学过这篇课文,我也不大理解,但是我问了同学,他说应该是第二自然段的最后一句话“我们笑着下了车,迎着儿童的涌流,挤进颐和园去.”这样写的好处是更能体现出只拣儿童多

（1）魔术匣子比喻颐和园,小天使比喻孩子,这样写写出了孩子的活泼可爱.（2）喷花的飞泉比喻海棠花密密层层,使我感觉到海棠花的生机勃勃.（3）有儿童的地方往往是春色最浓的,儿童本身就充满了生机和活力,就

苏教版五年级下册再问：人教版里七年级有吗？再答：对不起，由于电脑的问题，晚给你回答了。其实我也不太清楚。

从香山归来,路过颐和园,看见颐和园门口,就像散戏似的,成千盈百的孩子,闹嚷嚷地从门内挤了出来.这几扇大红门,就像一只大魔术匣子,盖子敞开着,飞涌出一群接着一群的关不住的小天使.这情景实在有趣!我想起两

儿童和花相同之处,都是充满生机勃勃和活力,都能让人感觉到快乐.写花是为了写儿童,对花的赞美就是对儿童的赞美.