关于科学利与弊的主持词
来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/11/12 07:45:18
生活中不能缺少心灵的感动感动就像是春风,可以融化冰霜;感动就像是雨露,可以滋润心田;感动就像是我们的朋友,他就在我们的身边.一个微笑,一个眼神,一句话语都因感动而变得不同生活中因感动而多彩生活中因感动
人生需要奋斗!人生需要拼博!那同学们应该如何耒奋斗拼博呢?我个人的体会是,首先要坚持既定目标;其次要付诸实际行动;同时要发扬拼博精神.一、坚持“既定目标”1、制订好“长期目标”:明确自已对人生理想的奋
主持甲:各位同学,“缅怀革命先烈,弘扬革命精神”主题班会主持人甲乙:现在开始!主持乙:今年距离中国抗日战争胜利的日子已经有65年了.绵绵岁月,不能冲淡人们对昨日那幕腥风血雨的记忆.主持甲:还有什么比抗
抚今追昔砺斗志.在时间的长河淌淌不息,却冲刷不了我们对革命烈士的怀念.又一个清明节,又一个缅怀先烈的日子,人们都在哀思着那一位位英勇的烈士们.不由得想到“桃花红雨英雄血,碧海丹霞志士心.今日神州看奋起
主持人:各位评委,各位辩手,各位观众,大家好,.今天我们的辩题是科技发展:利大还是弊大社会在发展,科技在进步.在今天我们看到了科技发展给我们带来了益处,同时我们也看到了它给我们带来一些弊端,我们要怎样
A刚才的节目表演的真真是极好的,甚是讨得本宫欢心B呦,你怎么瞬间甄嬛附体啦A我这不算什么,下面得一组表演才是把甄嬛传演的真真得好呢B那快请她们出来吧A对,小李子,快扶本宫回去B嗻
(女):“一年之计在于春”.春天是新的开始,春天是新世纪的希望,在这美丽的季节里,我的祖国,我要用太阳金色的语言,用心海浩瀚的蔚蓝为您写一首诗;(男):我的祖国,我要用春天百花的色彩,用五星红旗的光芒
我们都是在爱中长大的.因为爱,让我们成长;因为爱,让我们成熟;因为爱,让我们不断在跌倒后爬起来.关于亲情,我们爱我们的父母;关于友情,我们爱我们的挚友;未来,关于爱情,我们爱我们的伴侣.不管我们曾经有
人与人的交往,情与情的交错,编织成一幅精彩人生.随着时间的流逝和青春的放肆;太多的人和事,都成了回忆.夜深人静.孤独无眠.重拾起这些零碎的记忆,心中不免酸楚.岁月的蹉跎,聚散无常怨谁的错,只恨年少无知
尊重他人是做人的基本美德,一切不文明的行为都是不尊重他人的表现.我们中国号称礼仪之邦,恪守着:推已极人,已所不欲,勿施于人,敬人者恒敬之,爱人者人恒爱之等一系列古训.将心比心,凡事不仅替自己想,也要替
甲:金色的童年,阳光灿烂,我们是中华少年童年时光我们亲近诵读经典.乙:金色的童年,如梦如幻,我们是中华少年校园内外我们诵读经典诗文.丙:在中华五千年的浩瀚的历史中丁:古诗文就像是一颗璀璨的明珠甲:在文
我建议一个大众化的吧.我猜你是高中主题吧,那就“为考好大学而努力不懈,为将来的我们有更好的未来而奋斗”.小品我提供一个题材:因为你是新疆地区,那就“植树造林,我们就是祖国的春天,一心做栋梁.”
我也是才当的主持人呢、就把我的给你吧、开头:尊敬的老师,亲爱的同学们,今天很高兴我们能同聚一堂来讨论关于科技发展:是利大还是弊大的问题.科学技术的发展,使我们的生活发生了很大的变化.不过,这些变化不都
甲:爆竹声声辞旧岁 乙:诗词朗朗迎新春 甲:在这辞旧迎新的日子里 乙:我们要纪念行知爷爷以诗育人 甲:激励行知人以古眀今 乙:xxxx迎新春古诗词诵读比赛 合:现在开始 乙:三十功名尘与
计划经济不是社会主义意识形态范畴;阶级斗争不是社会主义意识形态范畴;精神控制不是社会主义意识形态,极左思潮不是社会主义意识形态.至少,这些不是中国特色的社会主义意识形态,是被社会实践证明错误的意识形态
各位同学、今晚的辩论赛即将开始.有请队员入场.首先入场的是正方***,他们的立场是***.他们的辩手是:……现在入场的是反方***,他们的立场是***.他们的辩手是:……今天晚上,我们举行的是:***
1、变异是运动,是物质存在的必然形式.万物都在变.有的是结构变化(化学反应),有的是存在形式变化(例如雪、雾、汽、冰和水是同一种物质),有的是运动状态变化(例如电子、原子),有的是位置的变化(例如星体
尊敬的各位领导、亲爱的各位同志:大家下午好!发展是当代中国的主题!改革开放30年的伟大实践,下面我给大家介绍今天演讲比赛的评委,他们是:》》》》》》》》我们对他们的到来表示热烈地欢迎和衷心地感谢!接下
师:1937年7月7日,北平发生了震惊世界的卢沟桥事变.卢沟桥事变是中国现代史上的一个重要转折点,它标志着中国抗战全面爆发,中国人民从此走上了抵抗外侮、抗日救亡的道路. 今年是抗战全面爆发的七十周年
回眸凝视,人生的道路上印着我们踏实的脚步闭目思索,记忆的脑海里闪着我们往昔的成功在前行的道路上,风雨无阻在广阔的天空中,鹰击长空这就是我们在岁月的曲谱上写下的激情春去秋来的无常往复花开花落的自然轮回带