六年级上册语文鹿和狼的故事近·反义词

凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明,生态的“舞台”上,每一种生物都有自己的角色.森林中,既需要鹿,也需要狼.仅仅根据人类自身的片面认识,去判定动物的善恶益害,有时会犯严重的错误.在生态这个“圈子”中,

3-1：近义词：柔和—温和舒畅—畅快宽广—宽阔反义词：温和—粗暴宽广—狭窄凄黯—灿烂3-2：近义词：妨碍—阻碍小心翼翼—谨小慎微侵犯—侵入计谋—策略毅然—决然反义词：聪明—愚钝妨碍—疏通小心翼翼—粗心

我知道再问：拍下来再答：怕你不采纳再问：绝对采纳再答：我怕再答：我被骗了好多次再问：要不我先采纳再问：快拍再答：好的再答：我找到书先再问：好了吗再问：快！！！再问：快再问：好了吗

读《狼和鹿的故事》有感　　六年级时,学了一篇文章叫《狼和鹿的故事》,这天,我无意中又翻到了一篇同样的文章,他讲了二十世纪初叶美凯巴伯森林,总统为了保护鹿,所以猎杀了森林公园里所有的狼,导致鹿大量繁育,

反义词:减少-扩大,凶残-善良,消灭-保护,善-恶,益-害.近义词:残忍-凶残,破坏-毁灭,几乎-似乎

谁也没有权利,也不可能拥有对大地的控制权,谁也不能凭借自己的喜好,善恶来对待神圣的大地,来破坏,损伤大地的完整和庄严；相反,人类属于大地,因为大地拥有着生命成长的物质,是人类的生命不断得以繁衍,但是你

很巧,我们也才学完这篇课文,让我告诉你：每一种生物都有它的作用,每一个事物都有双面性,仅仅根据片面去认识事物,有时会犯大错.你也可以采用这种理这是通过前面的事例得出的结论：自然界中各种生物之间都是相互

原先教育部对中小学国家课程教材编写核准,中小学教材的核准与审定都是由教育行政主管部门来进行,而选择教材,在很多地方,也是由行政官员说了算.编制的部门会根据时代变化,增减不同作家的作品,会根据社会发展,

得到特别保护的鹿成了凯巴伯森林中的‘宠儿’,在这个‘自由王国’里,它们自由自在的生长繁育,自由地啃食树木,过着没有危险,食物充足的幸福生活.

【承载】托着物体,承受它的重量.例：印度承载着巨大的人口压力.【摧毁】用强大的力量破坏.例：我军猛烈的炮火摧毁了敌人的阵地.【生态】生物在一定的自然环境下生存和发展的状态.【罪魁祸首】作恶犯罪的首要分

作者按“平衡——失衡——道理”的思路来构思全篇.平衡——狼鹿共存,自然统一.一百多年前的凯巴伯森林一片葱绿,小鸟歌唱,鹿群嬉戏,恶狼出没,欢乐与危险同在,进攻与提防并存,组成了自然统一体.失衡——狼被

教学要求　　1．能正确、流利,有感情地朗读课文,复述课文　　2．采用学生喜闻乐见的形式,培养学生的听、说、读及想象的能力.　　3．通过诵读,从人们随意杀狼护反而害鹿,使鹿成了破坏森林.毁灭自己的祸首的

反义词：5：粗糙——光滑黝黑——白净沉重——轻松熟练——生疏燥热——凉爽6：温暖——寒冷嘶哑——清脆僵硬——柔软潮湿——干燥魁梧——瘦小严肃——活泼放心——担心7：拒绝——接受希望——失望喜悦——悲痛

兔子绕着树转圈跑,狗要咬兔子,也随他转圈跑,最后绳子被缠在树上,狗也就被缠在树上兔子就可以去吃了.

本文以罗斯福为了保护鹿而下令消灭狼从而导致巨大的生态灾难为例,并分析这一事例产生的严重后果的原因,最后从教训中概括出维护生态平衡的道理.

主要内容：美国总统下令捕杀狼,想保护鹿.但鹿很快增多,吃光了森林,然后鹿大量死亡.读后的感想：事物之间存在着密切的关系,每一种生物都有着存在的意义,所以我们要保护动物.

第一层：（1—6）：讲述罗斯福总统为了保护鹿而下令消灭狼,从而导致巨大生态灾难的事例.第二层：（7—8）：分析罗斯福决策失误的原因.第三层：（9）：写人们必须尊重自然界中这种相互制约、相互联系的规律.

1因为植物被吃光了,没东西可吃了,所以饿.因没东西吃抵抗力不足而病,病了没有治疗就死亡了.2没错,这是生物链.不应该,如果狼没了,生物链就被破坏.3不对,是人类,他们破坏了生物链.4我们这是在保持生物

凯巴伯森林中发生的这一系列故事说明,生态的“舞台”上,每一种生物都有自己的角色.森林中,既需要鹿,也需要狼.仅仅根据人类自身的片面认识,去判定动物的善恶益害,有时会犯严重的错误.在生态这个“圈子”中,

树下拴着一条狗,绳子长十米.离树九米远的地方有一筐青菜.有一只白兔想吃青菜,可一靠近那里,狗就跑过去咬他.不过,聪明的兔子还是吃到了青菜.想一想,白兔用什么办法让狗咬不到它?这题吗?我猜兔子绕着树转圈