作者在写自己的求学经历时,为什么总是以冬天威力-搜答案-神马作文网

用自己求学的艰难,来勉励马生,要珍惜当前优越的学习环境,努力学习

突出作者在求学方面的艰苦,以此来告诫马生要好好学习

这篇文章中心意思明确,但作者不是板着面孔空讲道理,而是用夹叙夹议的方法.而这种夹叙夹议手法的运用,又是通过现身说法的途径,包含着自己亲身的经历和感受,因而显得情意恳切,语重心长,使人感到亲切.文章从叙

宋濂是一个非常谨慎之人,他深知朱元璋的为人.因此,当太学生马生写信拜见他时,他作为“达官显贵”非常注意自己回信的内容和措辞.故回信中只介绍自己的艰苦求学的经历.与后文马生读书条件形成对比,既在规劝马生

作者即使实在那样艰苦的条件下都没有放弃求学,对比现在马生有了那么好的条件应该更加的努力,从这一点来鼓励他更要努力学习.另外,希望他能想作者学习,无论遇到怎样的苦难都要坚持下去.最后,用自己亲身经历更加

难和勤吧!maybe

1、无书之苦2、无师之患3、生活之艰4、求学之难

宋濂通过自己求学的艰难经历来勉励马生要刻苦努力学习.

1,家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录(借书)2,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问(好学)3,当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中.穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知.(刻苦精神)4,余则

"余幼时即嗜学.家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还.天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗之怠当余之从师也,负箧曳屣行深山巨谷中.穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知.至舍,四支僵劲不

切身说法.以自己的切身体会为实例勉励马生勤奋学习.表达了作者对马生的期望与勉励之情.

原文　　余幼时即嗜（shì）学.家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录,计日以还.天大寒,砚冰坚,手指不可屈伸,弗（fú）之怠（dài）.录毕,走送之,不敢稍逾约.以是人多以书假(jiǎ)余,

不应该这么说,这么写就是自传了.阅历经历对于小说的写作至关重要,能不能写的有深度,完全看你的阅历和文笔足不足够打动读者.写作的时候可以把自己的社会经历融入到小说里,能更好的写出打动人的文章,但仅仅只是

作者现身说法（晓之以理,动之以情,态度恳切,以自己的切身体会勉励马生勤奋学习）,增强作品感染力和教育作用.

勉励马生勤奋学习,成为德才兼备的人才.

抄书之难；从师之难；奔走之难；冻馁之患；学习条件之艰

通过全文得出的：1.简陋的学习条件与作者学习态度的比较；2.先贤的略有不屑的态度与我谦恭的求学态度的比较；3.前往远处求学途中环境的恶劣与我的坚定信念和坚强意志的比较；4.同舍生服饰的华丽与我衣着简陋

1,家贫,无从致书以观,每假借于藏书之家,手自笔录(借书)2,尝趋百里外,从乡之先达执经叩问(好学)3,当余之从师也,负箧曳屣,行深山巨谷中.穷冬烈风,大雪深数尺,足肤皲裂而不知.(刻苦精神)4,余则

求学经历怎么写

就是什么时候入学,什么时候毕业的.从小学到最高学历,如2001年9月——2007年6月就读于某某小学,

是为了鼓励马生勤奋学习.因为课文只是节选,参照后文叙太学的优越学习条件,以及对马生语重心长的鼓励和期望,作者的意图非常明显.同时,文章由自己的经历写起,读来也更亲切平易.