仿写 桥之思 诗歌

解题思路：如下解题过程：1、《登楼》的最后一句‘日暮聊为梁父吟’，寄托了怎样的感情？答：日暮之时唱其乐诸葛亮常吟的歌，写今日人才稀缺，为国担忧，寄托了希望启用贤才之意。同时表达

《游子吟》

万顷的颤动——深黑的岛边,月儿上来了．生之源,死之所!试着给你解释一下.前三句我不用解释你也能看懂,是描写月亮升起的景色和环境.万顷的颤动指海洋如果你住在海边,对这个会有深刻理解.最难理解的就是最后两

送杜十四之江南孟浩然荆吴相接水为乡,君去春江正渺茫.日暮征帆何处泊?天涯一望断人肠.这是一首送别诗.揆之元杨载《诗法家数》：“凡送人多托酒以将意,写一时之景以兴怀,寓相勉之词以致意”,如果说这是送别诗

相同：表达作者的一个观点或者是一种生活写照或感悟；不同：诗歌更加抽象,词语精炼,表意婉转深刻,而文章叙述比较详尽,表意更加明朗直白.一点拙见,希望能帮上忙.

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思念故乡水声在涨潮的那个秋天游到南方去了岁月里留在夏天的痕迹在城乡的边缘漫游雨落的时刻折一只风筝飞去故乡居住在铁路的边缘偶尔到都市的铁轨上走走思想内部的根仿佛一辆脱轨之车没有死亡的颈脖和头颅还懂得如何

尝闻秦地西风雨,为问西风早晚回?------拟人白发老农如鹤立,麦场高处望云开.------比喻再问：有什么作用再答：诗人恳切地默祷苍天不要下雨。这层意思在诗中没有直说，而用了形象化的语言，赋西风以人

【◇◇◇教师节美文◇◇◇】是谁－－把无知的我们领进宽敞的教室,教给我们丰富的知识?是您!老师!您用辛勤的汗水,哺育了春日刚破土的嫩苗.是谁－－把调皮的我们教育成能体贴帮助别人的人?是您!老师!您的关怀

祖国在我心中在爬满甲骨文的钟鼎之上,读祖国童年的灵性；在布满烽火的长城之上,读祖国青春的豪放；在缀满诗歌与科学的大地之上,读祖国壮年的成熟……我想说又不愿说,我也曾看到祖国的孱弱,在圆明园烧焦的废墟之

《将进酒》君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回.君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪.人生得意须尽欢,莫使金樽空对月.天生我才必有用,千金散尽还复来.烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯.岑夫子,丹丘生,将

惠特曼是19世纪美国杰出的民主主义诗人,被公认为是美国的“诗歌之父”.

英国诗歌之父杰弗雷·乔叟另外：美国诗歌之父华特·惠特曼美国现代诗歌之父庞德英国诗歌之父杰弗雷·乔叟波斯诗歌之父鲁达基

拘一捧黄河之水,扛一筐泰山之土,把南海的礁石和同我的深情,一起,搅拌,搅拌.然后,筑一座长城在我心中.

卞之琳原受“新月派”的影响,但其很快就走向了现代诗风.其前期诗作,内容多写下层社会生活,并探索宇宙与人生哲理.卞之琳以“我”为主,将传统的“意境”与西方的小说化、典型化、非个人化的“戏剧性处境”融汇在

山鸟【唐】郑谷惊飞失势粉墙高,好个声音好羽毛.小婢不须催柘弹,且从枝上吃樱桃.咏鸟【唐】李义府日里飏朝彩,琴中伴夜啼.上林如许树,不借一枝栖.浴浪鸟【唐】卢照邻独舞依磐石,群飞动轻浪.奋迅碧沙前,长怀

机缘编就一个美丽的邂逅,让我在你最美的时候遇见你.你含羞在我眼前,我欣喜地睁大眼睛,默默地注视着你.没有华丽的诗词,没有如歌的赞语.吸引我的,不是你家喻户晓的芳名,不是你衿贵柔雅的品性,不是你高高在上

用这个两个标题写首诗歌

解题思路：见解答。解题过程：贺知章“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀“句是对大自然生化万物所唱的赞歌，比喻新巧，却语出自然，毫无人工的痕迹；“把那些碧翠的叶影儿，裁剪

闻一多和《七子之歌》（靳闻张洁宇）--------------------------------------------------------------------------------大型电