从美的情感特征谈谈什么是情感

个人道德意识的构成因素.指人们依据一定的道德标准,对现实的道德关系和自己或他人的道德行为等所产生的爱憎好恶等心里体验.　　在个人的道德品质构成中,道德情感具有3种作用：①评价作用,即能以某种情绪状态,

就是通过阅读和思考文章的语言,来感受课文作者所要表达的中心思想和真情实感,比如抒发惆怅,比如表达细腻的爱情等等.再问：谢谢你，你的回答最准确！也感谢其他回答者的无私帮助！

特异的情感特征及在设计中的应用特异是对规律性的突破,是在同质的事物中,有少量特异因素存在,这些异质因素就是特异.在设计中,特异是指以重复或有规律变化的图形形象为基础,出现一小部分异质形象元素.特意强调

爱国是一个公民起码的道德,也是中华民族的优良传统.在儒家传统文化里强调“舍生取义”,其意义就是为了国家利益,捍卫国家主权,不惜牺牲个人生命.爱国一定程度上是保证人的生存自由权利的需要.在社会主义制度下

心理是生理的一部分高于生理却作用于细胞这里要指出的是哈佛医学院西南医学院伦敦皇家医学院已经研究出记忆是以图像的形式储存在身体各处的细胞里的线绿体中伴随着情绪和情感你要记住的是心理和生理是一家不能分开研

文学有十大特征哦,分别是政治、补史、地域、哲理、教育、情感、道德、宗教、志异、美感特征,也叫特性.＼(^o^)／建议你在百度上搜一下（文学的情感特征）然后搜出来的第二个问题,（文学的十大特性是什么?）

人的情感复杂多样,可以从不同的观察角度进行分类.由于情感的核心内容是价值,人的情感主要应该根据它所反映的价值关系的运动与变化的不同特点进行分类.1、根据价值的正负变化方向的不同,情感可分为正向情感与负

1.喜欢晚睡.专一的人,总习惯在夜里思考,他们不习惯喧嚣；热闹是花花公子喜欢的地方.3.常听慢歌伤感的歌,即使伤心之时.悲伤的歌曲会让他们思考爱情的真谛,会让他们更能够寄托于情感,那些深埋于心的情感.

1.教学目的.所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果.教师只有明确了教学目的,才能使“教”有的放矢,使“学”有目标可循.教学目的在教案中要明确、具体、简练.一般应选定1～3个教学目的.2.教学

雨巷　　戴望舒　　撑着油纸伞,独自　　彷徨在悠长、悠长　　又寂寥的雨巷,　　我希望逢着　　一个丁香一样的　　结着愁怨的姑娘.　　她是有　　丁香一样的颜色,　　丁香一样的芬芳,　　丁香一样的忧愁,　　在

个人理解为“人性化设计”,即设计充分考虑人性需求并给予满足,同时体现设计价值.

喜欢一个人,当然是喜欢和他在一起,喜欢一起喜怒哀乐,喜欢一起来承受事情包括吃苦.最好是想办法让他也喜欢你.可以对他多加关心,让他感动

首先,生命是最重要的,我认为任何时候都不能放弃自己的生命,并且要尽量让自己的生命过的快乐幸福.自由是个很好的东西,我们应该有适当的自由,但是也不能绝对的自由,绝对的自由意味着绝对的责任.至于,情感要自

冲动消费再问：这个对，但是还差一个再答：剩下一个就是理性消费啦

不合格律,是一首不合格的词.

able有才干的,能干的；adaptable适应性强的active主动的,活跃的；aggressive有进取心的ambitious有雄心壮志的；amiable和蔼可亲的amicable友好的；anal

（1）感情基调：欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤、坚守节操、思念.（2）常见主题：忧国忧民、怀古伤今、蔑视权贵、愤世嫉俗、怀才不遇、寄情山水、归隐田园,忆友怀旧、思乡念亲、离愁别恨.（3）不同

功能主义者认为,任何适合于目的的形式都是美的,勉强的形式则既不合适也不美.　从曲线到曲线的转变,或从直线到直线的转变都必须是渐缓的.　如果两条曲线当中有一阶跃,这两条曲线都必须和另一条假想的曲线平行,

第一,这类词洗脱了“脂粉气”,从“倚红偎翠”的秾艳中走出,变得明丽净洁.《洞仙歌》说：冰肌玉骨,自清凉无汗.水殿风来暗香满.绣帘开,一点明月窥人.人未寝,敧枕钗横鬓乱.起来携素手,庭户无声,时见疏星度

教师本人要有一定的从业资本,不是资历,对自己从事的专业要懂要精,课上要带动学生,启发他们的兴趣,光讲课本是没人爱听的,而且作为教师要具备自身的魅力,我想小孩子是对事物很敏感的,你的好与坏他们最清楚,要