人物塑造人物

首先,通过苏武以死报国的行动,刻画了他刚烈难犯、义不受辱的坚强个性.苏武是将门之子,禀性刚烈,视死如归.他知道,自己是汉朝使臣,使臣受辱,就是国家受辱,所以当他听到张胜报告以后,立即说：“事如此,此必

多面性,比如宝钗平时的温顺和选秀失败时对靓儿发火,；仔细用心,比如芳官等人围攻赵姨娘时的语言动作,都符合他们戏子的性格.非常能突出性格特点,比如妙玉丢掉刘姥姥喝过的古董杯子

如果技法和对人物的理解足够高超,单是对话就能塑造一个完整的人.因为就职业习惯来讲,人的说话内容不同;就社会地位来讲,说话权威性也不同;就性格特征来讲,话的多少和语气能体现一个人是懦弱还是胆大,是羞涩还

曹操、诸葛亮、关羽、张飞、刘备等等

《香菱学诗》一文里,小说从多个角度来描写她.我曾问学生：小说描写香菱,你能看出小说里从哪些方面写她的吗?学生中,马上有人说出从语言、行动方面写了.我并没有就此止步,继续要求他们找出相关的语言来分析一下

108个梁山泊好汉:天魁星呼保义－宋江天罡星玉麒麟－卢俊义天机星智多星－吴用天闲星入云龙－公孙胜天勇星大刀－关胜天雄星豹子头－林冲天猛星霹雳火－秦明天威星双鞭－呼延灼天英星小李广－花荣天贵星小旋风－柴

动作、语音体现人物的思想活动和精神

好段摘录：“唉,你们这些人啊……!”他常常这样忽如其来地叹气,也不知在感叹什么.“人啊……”的尾音总是被他拉得长长的.茨冈脸色红红地走到厨房中间,像一团火焰般地跳动起来：两手高高扬起,脚步快得让人难以

对比他儿子与友人的语言语气的对比体现出儿子的品德高尚

乐观,智慧.用辩证的态度看问题……老子的思想.

环境描写有助于表现人物特征,展示人物活动和性格形成.《青梅煮酒论英雄》：忽阴云漠漠,骤雨将至.失手撒箸,以“闻雷失惊”掩饰.这段用雷雨作衬托,写出刘备的镇静和曹操善识人心的才能.

全诗共分三解.解为乐歌的段落,本诗的乐歌段落与歌词内容的段落大致相合.第一解从开始至“但坐观罗敷”,主要叙述罗敷的美貌.第二解从“使君从南来”至“罗敷自有夫”,写太守觊觎罗敷容姿,要跟她“共载”而归,

《陌上桑》是汉乐府中的名篇,作品中的女主人公秦罗敷更是成为关女的代名词.罗敷究竟“美”在何处?我们可从外貌关、心灵关、智慧关三大方面来完整领略罗敷光彩照人之关,并从其形象中获得更高层次关的享受和体验,

通过语言描写塑造出诸葛亮的智慧

红楼梦》的人物性格塑造,作者主要抓住了形象的复杂性、形象的立体感（即写出人物性格的空间差异与时间的变异性）.平凡中见不平凡.表现了完整的感情流程.人物心理描写的细腻化,肖像描写贵在传神,动静结合等等.

说实话一个优秀的问题才可能有优秀的答案如果你是问三国演义某一回中某一段话塑造人物的方法及特点是有个很好的答案的可你问的是整部三国演义那你得到的答案就是那种非常笼统的答案就是比如人物描写的方法主要有六种

觉慧无意间掉过头,又遇见觉新的眼光,这眼光忧郁的望着他,好像在责备他似的.这句从觉慧的眼中看出觉新的思想活动,表现出觉新懦弱的性格特征他又为不是大哥的自己十分庆幸了.这句是觉慧的心理,说明他对大哥觉新

所以人们常把有智慧的人赞为(诸葛亮),把奸诈的人骂作(曹操),把量窄的人谓之为(周瑜),把性烈的人叫做(张飞),把忠厚的人称作(关羽),把昏庸的人说是(汉献帝).

严格意义上的儿童小说指的是以塑造儿童形象为中心、以广大儿童为主要读者对象的散文体的叙事性儿童文学样式.因此,它要求有以儿童形象为中心的人物形象或以儿童视角所表现的成人形象、以儿童行为为中心而串连的故事

不仅突出了范进的丑恶形象,而且尖锐地讽刺和揭露了封建知识分子热中功名富贵、甘当封建统治阶级爪牙的本质,抨击了罪恶的科举制度.通过范进由屡试不第到一朝中举后的不同境况、际遇、表现,深刻地揭示了封建科举制