产生情绪情感的基础是

最合适答案：一、情绪情感的作用情绪与动机的关系十分密切,主要体现在两个方面：（一）情绪具有激励作用情绪能够以一种与生理性动机或社会性动机相同的方式激发和引导行为.有时我们会努力去做某件事,只因为这件事

B

【1-5】4.4.3.2.2.【6-10】4.1.1.2.4.【11-15】3.3.1.1.2.【16-18】5.3.5.再问：7.性格的特征不包括1.对现实的态度2.意志特征3.情绪特征4.应激特征

人体是一个整体,人的健康与情绪有密切关系.　　人的情绪是一种心理现象.高兴、愉快、欢乐、喜悦、轻松、欣慰、悲伤、害怕、恐惧、不安、紧张、苦恼、忧郁等都属于情绪活动.　　情绪分为积极情绪和消极情绪两大类

面对情感深浓的时候,一切物质都变得不那么重要了.但是一旦面临实质的锅碗瓢盆儿,油盐酱醋的时候.很多感情都会褪色最后变成坟墓.感情可以建立在物质上,也可以建立在精神上.一切都取决于选择的角度和方式.

我帮你查的.这两个的关联很特别情绪大于心态时此时如果两个人正在吵架的话,那么场面可能会有点火爆呢因为情绪大于心态的这个人可能失去理智,将事情越弄越大而心态大于情绪的那个人,也许会息事宁人.将情绪显露在

楼主,这是一个技术贴.回答起来很伤功力!这是两个问题,每个问题又会有不同角度的理解和解释,所以从总体上来说很难达到满意的回答,这点先请楼主理解.基本上可以说,情感是由意识产生的,情感是建立在意识之上的

情感是态度这一整体中的一部分,它与态度中的内向感受、意向具有协调一致性,是态度在生理上一种较复杂而又稳定的生理评价和体验.情感包括道德感和价值感两个方面,具体表现为爱情、幸福、仇恨、厌恶、美感等等.《

1、作者把无形的乡愁比喻化为四种事物,作者把无形的乡愁比喻化为四种事物,可见作者愁思之重.小时候,作者将乡愁寄托在给家人的书信里,所以将乡愁比喻为邮票；长大后,作者和家人分居两地,很难与家人相见,于是

1.教学目的.所谓教学目的是指教师在教学中所要达到的最终效果.教师只有明确了教学目的,才能使“教”有的放矢,使“学”有目标可循.教学目的在教案中要明确、具体、简练.一般应选定1～3个教学目的.2.教学

沙赫特美国心理学家,提出了情绪的认知理论.任何一种情绪的产生,都是外界环境刺激,集体的生理变化和对外借环境刺激的认识过程三者相互作用的结果,而认识过程尤其这决定作用.

情绪和情感之间有着密切的联系,这种联系体现在很多的方面,也是分析问题的过程中需要研究的重点.很多概念之间都是有着联系的,也是这样的原因,它们之间存在着的交叉现象才是更需要进行研究的.主要表现在对立以及

高兴：愉快而兴奋.好受：感到心身愉快；舒服.开心：心情快乐、舒畅.快活：快乐.快乐：感到幸福或满意.庆幸：为事情意外地得到好的结局而感到高兴.舒畅：开朗愉快；舒服痛快.舒服、舒坦：精神上感到轻松愉快.

情绪和情感是不同的,情绪是人与动物所共有的,而情感才是人与动物相区别的.对情绪的产生,心理学上目前常见的有三种解释：1、情绪是对生理变化的知觉,用简单的话来说就是：因为哭,所以悲伤；因为动手打,所以生

A再问：能解释一下为什么吗?再答：自我评价的只有它。其他的属于对外的我是高中语文老师

我觉得应该是A吧!发脾气是因为性格,做事方法也是因为性格,谈恋爱也是因为性格

随着你的物质生活一步一步产生了特定情感生活,自然而然没有结构和基础,通过眼、耳、鼻、舌、身体的感受转化成意识,记忆到大脑细胞,当你再次接触到同一或类似的情况时,大脑细胞释放出原来储存的意识,刺激你的感

论文摘要：组织中员工行为的选择关系着组织整体绩效水平的高低.本文从行动理论行为过程中分析了从个体对环境引发因素的认知做出判断,并导致情绪变化和特定行为倾向,最终导致行为的发生.提出了个体的情感倾向和情

这两个心心相印的情绪是通过感性产生的,比如你你有一天你男朋友不陪你逛街,你的情绪很低落不高兴,情感是通过情绪产生的,例如你心情不好,自然不想跟谁说话的情绪很低落的

情绪是指人对认知内容的特殊态度,是以个体的愿望和需要为中介的一种心理活动.而情感则被认为“是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”.生活中,我们经常把情绪与“情感”两个概念相互混淆,但在心理