举例学前儿童文学的快乐性

（1）有利于增强作家创作的自觉性,提高创作水平.（2）有利于小读者发展健康高尚的审美情趣,提高鉴赏水平.（3）是充分发挥儿童文学认识作用和教育作用的有力保证.（4）是文学鉴赏活动的开端,是促使一些作家

多笑笑吧,很简单的快乐.再问：要事再答：能让自己笑，让别人笑的事就是快乐的事啊，因为快乐，所以才要笑啊。

从简单到复杂：（1）从不齐全到齐全.（2）从笼统到分化.从具体到抽象从被动到主动：（1）从无意向有意发展.（2）从主要受生理制约发展到自己主动调节.从零乱到成体系

快乐王子的雕像高高地耸立在城市上空—根高大的石柱上面.他浑身上下镶满了薄薄的黄金叶片,明亮的蓝宝石做成他的双眼,剑柄上还嵌着一颗硕大的灿灿发光的红色宝石.世人对他真是称羡不已.“他像风标一样漂亮,”一

儿童文学（literatureforchildren）,是专为少年儿童创作的文学作品.儿童文学特别要求通俗易懂,生动活泼.不同年龄阶段的读者对象,儿童文学又分为婴儿文学、幼年文学、童年文学少年文学,体

在封建社会,家庭是社会的基本细胞,是子女与社会最早的接触点,也是我国古代儿童接受学前教育的场所.学前教育是学校教育的基础,它的目的自然是与学校教育的目的一致的,都是为培养封建社会需要的统治人才服务的,

儿童期分三个阶段：幼儿期（3-6岁）,童年期（7-12岁）,少年期（13-15岁）文学接受程度也从语音、文字到情感进阶.幼儿期适合口语化、剧情简单、积极向上的短文《安徒生童话》《格林童话》；童年期适合

音乐是用声音来反应自然现象、社会生活和人的思想感情的一门艺术.音乐教育是以音乐为艺术手段和内容的审美教育活动,是美育的重要组成部分.学期儿童音乐教育是以儿童能够理解和接受的音乐为艺术手段和内容的面向0

人的一切活动,从简单地认识、行动,到复杂地学习、劳动,都离不开记忆.记忆是人的智力活动的仓库.在智力发展最重要的幼儿时期,记忆具有更重大的意义.前苏联心理学家维果斯基认为：学前儿童记忆处于意识中心,心

社会性行为是人们在交往活动中对他人或某一事件表现出的态度、语言和行为反应.它在交往中产生,并指向交往中的另一方.因此从某种意义上讲,社会性行为也就是具体的交往行为,人们通过社会性行为来实现与他人的互相

儿童文学作家天性要有一些单纯、诙谐和幽默,因为孩子天生就具有幽默素质,永远是用最自然、最本真的眼光来看待生活.我觉得当今具备这些的作家是：杨红樱伍剑周志勇肖定丽梅子涵周锐李志伟董宏猷黄春华等.

（一）句型从不完整到完整.1、从简单句到复合句2、从陈述句到非陈述句.3、从无修饰句到修饰句（二）语法结构处于不断发展变化之中.1、句子结构从混沌一体到逐步分化.（1）表达内容的分化（2）词性的分化（

一、3～4岁幼儿心理发展的年龄特征　　幼儿3岁以后,在生活和活动上发生了很大的变化,他进入了幼儿园这个新的环境,这对于多数幼儿来讲是个重大的变化,3岁是他们生活上的一个转折年龄.正是从3岁起,幼儿才开

切鲜明的、鲜艳的、新的、不寻常的事物.容易吸引孩子的注意,孩子就可能把它记下来.但也不是所有吸引了孩子注意的东西都能随意地记住的.如果吸引孩子注意的事物能够使孩了感到惊奇,感到兴奋,感到有兴趣,或者引

几乎什么都有国王　　这个星球上,几乎什么都有国王,这点你是知道的：鸟国国王、蚂蚁国国王、乌龟国国王、青草国国王、风国国王、树国国王、大象国国王……没完没了.这些国家发生了许许多多的事：家事、国事、天下

谈谈学前儿童文学的文体特点和审美特点,试举例说明.一、学前儿童文学的文体特点1、学前儿童文学作品的语言应浅显易懂,形式上多用名词、动词等具有形象内容的词语；句式多为短句；语体具有口头文学的特点.2、学

谁知道你的快乐啊,又不认识你.但是人没有烦恼的时候,或者说有个盼望的时候是快乐的

对比色,冷暖色,互补色,注意颜色的明亮度

谈谈学前儿童文学的文体特点和审美特点,试举例说明.一、学前儿童文学的文体特点1、学前儿童文学作品的语言应浅显易懂,形式上多用名词、动词等具有形象内容的词语；句式多为短句；语体具有口头文学的特点.2、学

学前教育是指从初生到六岁前儿童的教育,包括学前家庭教育和学前社会教育.细致点~~婴儿教育（三岁以下）；幼儿教育（三到六岁）包括幼儿体育、智育、德育、美育等.学前教育学就是研究学前教育规律的科学.这个内