中哪句话概括了作者求学时的情形-搜答案-神马作文网

课文研讨一、整体把握本文借事说理,以方仲永的实例,说明后天教育对成才的重要性.文章分两部分：叙事部分写方仲永幼年时天资过人,却因其父“不使学”而最终“泯然众人”,变得平庸无奇；议论部分则表明作者的看法

表现了知识的重要性和为理想而奋斗的重要性.也表现了作者对昔日伙伴的深切同情,启示读者从乔元贞的命运中思考生活和人生.

这是一篇写人寄己之志的文章,作者偶然得写徐的文章,读未竟,便拍案惊奇,为了解此人,从其他文章中找到相关资料,补充成《徐文长传》,足见袁宏道对徐的欣赏态度.这与袁宏道的经历有关.袁也曾当过地方小官,但更

①借先帝之意,告诫后主（刘禅）要亲贤远佞.②希望后主学习先汉的知人善任.③表以陈情,向后主提建议,以先帝“叹息痛恨”的身份告诫后主,后主更容易接受.

借先帝之意,告诫后主（刘禅）要亲贤远佞

滁人游也太守宴也众宾欢也太守醉也

在三亚看落日真有诗意.夕阳滑落的景象美妙绝伦,一点儿也不比日出逊色.

游狼牙山的第三段：滁人的游乐和太守的宴饮至于负者歌于途,行者休于树,前者呼,后者应,伛（yǔ）偻（lǚ）提携,往来而不绝者,滁人游也.临溪而渔,溪深而鱼肥.酿泉为酒,泉香而酒洌（liè）；山肴野蔌（s

一、表达自己对先帝的感激二、表达自己的忠诚三、激励后主要以国家大任为重

总评价：“我觉得苏州园林是我国各地园林的标本”（第一段）总特点:“务必使游览者无论站在那个点上,眼前总是一副完美的图画.”（第二段）绝对正确,我们老师刚讲的

作者写作此文并非消遣,是记叙所见客观情况,不是为了表达自己的闲适心情.再问：为啥不是为了表达自己的闲适心境啊？他用了景物描写，我觉得表达自己的闲适心境应该没错吧？再答：在这篇文章对山水的描写中，您可以

余立侍左右,援疑质理,俯身倾耳以请；或遇其叱咄,色愈恭,礼愈至,不敢出一言以复；俟其欣悦,则又请焉

这是为了突出少年的坚持不懈、没有被困难打倒的品质,也说明了鼓励可以使人创造奇迹的道理

从四个方面概括作者求学时的客观条件求书难：手自笔录；求师叩问难：趋百里外,谦虚谨慎；从师道路跋涉苦：行深山巨谷中,穷冬烈风；衣食生活苦：日再食,缊袍敝衣.

历史上有中国共产党的成立,之后领导人民进行民主革命经历了抗日战争和国共内战（八年级上历史）,最终建立新中国,实行第一个五年计划,经历了文革,又实施家庭联产承包责任制,对工商业进行改革,1978年改革开

晓之以理,动之以情,作者对马君则的殷切期望,寓于其中.经过千辛万苦的努力,终于有所成就.

宋濂是一个非常谨慎之人,他深知朱元璋的为人.因此,当太学生马生写信拜见他时,他作为“达官显贵”非常注意自己回信的内容和措辞.故回信中只介绍自己的艰苦求学的经历.与后文马生读书条件形成对比,既在规劝马生

利宁杰132天的太空生活中,险情与困境从未间断过.他和伙伴们在缺乏足够的补给与受到从生锈的管道里泄漏的防冻剂气体呛害的情况下,与一次一次的系统故障抗争;他们不止一次地经历过供电完全中断,呆在漆黑一片的

汉末,黄巾事起,天下大乱,曹操坐据朝廷,孙权拥兵东吴,汉宗室豫州牧刘备听徐庶和司马徽说诸葛亮很有学识,又有才能,就和关羽、张飞带着礼物到隆中（今湖北襄阳城西南）卧龙岗去请诸葛亮出山辅佐他.恰巧诸葛亮这

可遇而不可求